备课
弹去五月的风尘，迎来六月的阳光。在这鲜花盛开，阳光灿烂的季节里，为了进一步推进小课题《新课标下互批互改作文教学实践研究》研究教学，6月1日上午第三节，课题组成员冼兰芳老师与年级科组老师在认真备课。
上课
6月2日上午第一节，冼兰芳老师在八（1）班执教，课题为八年级下册第三单元写作《学写读后感》。
这节课的教学目标是：掌握读后感的基本思路；学会适当引述；学习提炼和表述感点，并能用阅读积累、生活体验和社会现象来印证。
在教学过程中，冼老师从“读后感”的概念入手，让学生了解“什么是读后感”，懂得“读”和“感”关系，接着重点研学写作读后感的三个步骤：引述材料，提炼感点，印证感点。
本堂课以“改”促“写”贯穿始终，以一篇病文为抓手，采用“学案导学”的模式，按读后感写作步骤逐一研学及修改。
课上，老师们在认真听课并做记录
评课
课后，我们移步到办公室进行评课并研讨。
冼兰芳老师谈自己的教学思路及教后感受
周玉燕老师对冼老师的教态，语言表达给予肯定，教态自然，语言表达流畅。但时间的安排不太合理，前松后紧。
钟青老师说：这节课的教学设计很合理，重难点突出，老师的准备很充分，但课堂气氛不够活跃。
研讨
大家畅所欲言后，小课题主持人林丽华组长对本节课进行总结：她说，不管上什么课，一定要简简单单，实实在在，确定学生掌握的知识就要落到实处，绝不能蜻蜓点水。还强调："授之以鱼不如授之以渔","教是为了不教"。
文无定法，但有规律可循，对于新课标下互批互改作文教学方法的研究，我们课题组成员将继续努力，潜心研究，力争走出作文教学困境。