本期主编：秦玲、李菠
本期审核：许静
本期来源：西安市首批高中生物名师+研修共同体
为全面培养中学生生物学核心素养，认真落实新课标、新课程、新理念，充分发挥许静名师+研修共同体的引领和辐射作用，扎实开展市级规划课题研究工作。根据西安市首批高中生物许静名师+研修共同体工作安排，经西安市育才中学和西安市高陵区教学研究室薛鹰老师课题组协商，在西安市育才中学组织开展了中学生物学“思维型”课堂示范课研讨活动。
西安市育才中学相关部门高度重视,认真筹备，并于6月15日上午在西安市育才中学尚真楼智慧教室举行了以“构建科学思维创新课堂,培养生物学科核心素养”为主题的课堂示范课研讨活动。
本次活动由名师+研修共同体主持人许静老师主持，来自西安市和高陵区各校共计30余位生物教师及其他学科教师参加了本次研讨活动。
本次研讨活动还特别邀请了西安市育才中学李凯老师和高陵区教学研究室生物学科教研员薛鹰老师担任评课专家。
一、“思维型”课堂教学展示
西安市育才中学秦玲老师展示课例《尿的形成和排出》。秦玲老师以尿液形成过程的发现史为明线，带领学生用角色扮演的方式重温科学史，通过“提出问题—作出假设—探究实践—数据分析—总结归纳—得出结论”的教学流程，培养了学生的科学思维和探究实践能力。此外，秦老师又以结构与功能观为暗线，结合分析与概括、演绎与推理、模型与建模等科学思维方法，引导学生构建了肾小球和肾小囊内壁之间进行过滤作用以及肾小管处进行重吸收作用的模型，帮助学生深刻理解概念的内涵，启发学生思考，有效突破教学的重点和难点。最后，秦老师联系实际引导学生讨论尿毒症的发病机理和治疗手段，遵循学以致用的原则，强化了学生的态度责任意识。
高陵区第三中学李菠老师展示课例《孟德尔豌豆杂交实验（二）》。李菠老师首先引导学生复习分离定律的实质，再以假说—演绎法的科学方法步骤组织探究式教学，其教学步骤包括：观察实验，发现问题→分析问题，提出假说→演绎推理，实验验证→归纳概括，总结规律。并从数学角度分析、构建9:3:3:1和3:1的关系，培养学生科学思维中建模能力。同时通过观察归纳F2表现型种类及比例、F2遗传因子组成种类及比例、归纳总结自由组合定律，培养学生归纳与概括能力。最后李老师简要说明自由组合定律在动植物育种、杂交育种、医学实践方面的应用，培养了学生的社会责任感。
二、专家深入细致的点评
西安市高陵区教学研究室生物学科教研员、2021年度市级规划课题负责人薛鹰老师对两节课给予了高度评价，他认为两位老师在授课过程中均能以新课标基本理念为依据创造性开展学和教。
秦玲老师在教学中，首先让学生分组阅读并讨论肾单位的发现史相关资料，让学生感悟科学家发现肾单位及探究肾单位形成尿液的原理和过程，培养学生科学探究及假说一演绎等科学思维；其次，让学生利用小组制作的肾单位物理模型，结合课本健康人肾动脉中的血浆、肾小囊中的液体和尿液中成份，通过分析、比较，推出肾单位中尿液的形成过程和机理，培养学生分析、归纳等科学思维；再次，通过让学生使用模型演示尿液在肾单位的形成过程，帮助学生建立尿液形成的动态模型和概念模型。
李菠老师以孟德尔两对相对性状的杂交实验为线索，让学生充分应用分离定律所学知识及假说一演绎法，通过让学生观察实验、分组讨论、生生讨论，师生讨论，帮助学生构建自由组合定律的概念，进一步培养学生应用假说一演绎法来研究和解决问题。
陕西省中学生物特级教师、正高级教师李凯老师认为两节课都能很好的落实“新课标、新课程、新理念”，也都较好地达成了培养学生科学思维能力的教学目标。
李凯老师认为 《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》这节课的教与学都有一定的难度。因此，要求授课教师在备课方面必须下功夫，紧扣教材，了解这节课的整体思路，不仅使课堂脉络清晰化，而且也锻炼学生的逻辑思维能力，使他们能够体会并逐渐掌握假说—演绎法的精髓。其次，李凯老师还强调了遗传分析图解的重要性及遗传图解书写的规范性，也对李菠老师专门板书演示学生易错点的做法提出了表扬。
李凯老师在点评《尿的形成和排出》这节课时认为，本节课设计新颖，一方面能够细致挖掘教材，研究教材，敢于对现有的教学内容进行大胆的整合，充分利用生活中的各种教学素材支撑自己的课堂教学。另一方面注重活用生物科学史，对学生进行科学方法—假说演绎法的渗透教育。尤其是在课堂设计方面，通过动画视频演示和学生亲自动手模拟实验的操作，充分调动了学生的积极性，培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，整堂课结构完整，教学目标明确，教学效果明显。
三、微讲座及活动总结
名师+研修共同体主持人许静老师首先向承办本次活动的西安市育才中学全体师生表示了衷心的感谢；其次向积极承担本次课堂示范课的两位教师秦玲老师、李菠老师以及参加听课活动的所有老师表示了感谢；最后感谢了担任本次活动评课任务的薛鹰老师和李凯老师，二位专家从理论的高度，对两节课进行了深入细致的点评，将本次活动引向纵深，使本次活动有了质的保证。
结合两位老师的教学示范课，许静老师进行了主题为“关于加强科学思维教学的基本思路“的微讲座，她从学习几位教育专家关于培养科学思维的重要论述和总结加强科学思维教学和研究的点滴感悟等两方面进行了详细阐述。
许静老师首先介绍了“什么是科学思维?”以及“科学思维包括什么?”又以顾明远、赵占良、谭永平、张超等几位教育专家关于培养科学思维的重要论述为例，让我们深刻领悟到培养思维的重要性和最佳途径。在谈到加强科学思维教学和研究的点滴感悟方面，许老师勉励我们要认真备课，以身作则；坚持学习，不断提升；教学设计，紧扣素养；要将理论、实践、反思相结合，特别要重视培养学生科学思维的态度、习惯和能力。
本次活动既是一次课堂教学的观摩学习活动，也是一次取长补短的教学提升活动,更是一次携手共进、交流共享的活动。本次活动为我们搭建了教师间交流的最好平台，引发了我们内心深处对新课改的再思考。大家一起交流新课程教学的实践体验和教学经验，最大化实现了教育资源的共享和互补。我们坚信，在大家的共同努力下，必将日渐形成携手共进、优势互补、资源共享、全面提升的教育、教学、教研新局面!
教无止境,学无止境！新课标、新课程、新理念，我们一直在路上！
图片提供：刘文婷、张瑜春
2023.6.18