人生百年，始于幼学。中国古谚云：“三岁看大，七岁看老”，科学的儿童品格教育对孩子的一生具有重大价值。品格是一个人的根，只有扎的越深，孩子才能发展的越好。3-6岁是幼儿良好品格养成的关键期。为了能够抓住儿童品格发展的关键期，更好地促进幼儿良好品格的发展，幼儿园每学期都开展儿童品格教育。
对于“品格”，学界并没有确切而统一的定义。一般认为品格与一个人的个性、品德、心理、人格等密切相关，当说一个人具有良好的品格时，即指一个人具有良好的心理品质、高尚的道德品质以及健康的人格等。
在经济高速发展的今天，品格教育已经成为了教育的核心，只有人们都具备了良好的品格，自身及社会的素质才能够得到良好的提升，因此在学前教育阶段对幼儿的品格进行培养是非常重要的。
良好的品格能为孩子的人格魅力加分。如果一个孩子从成长中获得了良好的品格，他就能形成快乐、有尊严、有良好习惯的健全人格，将来就能够自信面对挑战、自觉远离恶习、主动承担责任、友好看待他人，成为不用父母操心、能实现自己理想的人。
为了促进幼儿良好品格的形成，我园以30个品格和40项社会技能为核心，将品格教育理念融入幼儿园环境创设、一日生活、家园共育、集体教学及区域活动中，形成一套系统的，沁润式的品格课程方案，让幼儿与教师展开品德修行之旅！
我园开展品格教育时，教师会依据幼儿的年龄特点，逐渐地渗透品格教育到幼儿的日常生活中，引导幼儿养成良好的行为习惯，同时潜移默化地促使幼儿规范自己的行为，提升自己的品格。
比如，在幼儿小班，我们的《菜市场》主题活动中，老师向幼儿讲述各种蔬菜水果的营养价值等，同时让幼儿了解每一种食物的来之不易，引导幼儿去了解食堂工作人员的具体工作，从而促使孩子体会到劳作的辛苦，同时培养他们尊重他人的良好品格。
之后老师再引导幼儿在吃饭时不能浪费粮食，我们每个班级都有对应的进餐礼仪歌。这样能够帮助幼儿养成良好的用餐习惯并且引导孩子掌握餐桌的基本礼仪。
在幼儿养成了良好的生活习惯之后，教师可以要求幼儿监督身边的小伙伴或者家人们的用餐习惯，在家庭中倡导珍惜粮食、光盘行动等，加强家园沟通和合作。这样的活动潜移默化地培养了幼儿的责任意识，有助于他们形成良好的“节俭”和“责任”的品格。
到了大班阶段，我园的主题活动《开心农场》有序开展，种植活动以二楼平台开心农场为载体，通过开展种植活动为幼儿提供参与劳动和亲近自然的机会，提升幼儿劳动素养，促进幼儿全面发展。
我们根据幼儿年龄和季节，选择合适的农作物，真正把种植纳入幼儿园课程之中，使其成为幼儿园教育活动的有机组成部分。让幼儿在自主种植活动中直接感知、亲身体验、积累相关经验，在劳动过程中不断感知、探究、享受收获带来的喜悦。
在这个活动中，培养了孩子的“独立”、“合作”、“分享”等各种品格。
品格教育是我国幼儿园教育中的核心教学内容，而任何良好习惯的培养都不是一蹴而就的，幼儿的文明礼仪、道德品质培养同样是需要长期坚持努力才能实现的。幼儿时期的品格教育能够促使幼儿形成健全的人格，为未来的成长提供有力的保障，因此在实际的教育活动过程中，幼儿园与教师都必须要对其加以重视。
诚然，从幼儿园到小学，不是翻身越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。
为了推进幼小衔接工作的深入开展，建立科学衔接的长效机制，体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地进行学前儿童入小学的适应性教育，更好地做好幼小衔接工作，我园开展了相关的各个主题活动。
好的行为习惯影响孩子的一生，较强的生活自理能力有助于幼儿学习和生活的自我管理和服务，增强了幼儿的独立性和自信心，在行为习惯上的衔接我们是这样做的。
学习能力方面的准备:
幼小衔接“以趣为先，以读为主”，用有趣的故事，好玩的游戏，来引导幼儿开展幼小衔接学习。通过已有的生活经验和丰富的活动激发幼儿们的兴趣。
图书馆自主选书阅读，以及丰富多彩的阅读节活动。
身心健康方面准备:
通过体适能课程和好玩的户外自主游戏活动的开展，增强幼儿体质的同时，还锻炼了幼儿可贵的意志品质，比如“勇敢”“创新”“主动”等等，使我们的幼儿能够身心健康地迈入小学。
社会适应方面准备:
幼儿通过自己操作做自己应该做的事，锻炼儿童的动手能力和生活处理能力，让幼儿具有独立生活的准备。
孩子啊，你在幼儿园无忧无虑生活了三年，丰富多彩的知识正在向你招手，渐渐长大的你，就像一个训练有素的启航员，向着九年义务教育扬帆起航。相信不久的将来，你们一定能迈着自信、从容的步伐进入小学，开始新的生活！