“ 授人以鱼不如授人以渔。”有效提升学生英语学习能力，构建高效课堂，促进学生长期健康发展是我们每一位英语老师的常规课题。
基于提升学生英语学习能力的学习策略的课题研究指引，我校于2023年6月10日开展了课堂教学教研活动。 由黄菊和陆丽妃两位老师进行同课同构。课题为：外研版（三起）三年级下册M10U2《She's got an orange sweater.》
提升学生英语学习能力的学习策度略包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感管理策略等。学习策略是学生为有效学习和使用英语而采取的各种行动和步骤，以及指导这些行动和步骤的信念。两位老师在备课环节充分考虑学生特点，以实际学情出发贯彻元认知策略的四个要点：1.在学习时集中注意力;2.在交流中注意倾听、积极思考;3.尝试运用多种途径学习英语，遇到问题主动向老师或同学请教;4.能意识到自己英语学习中的进步与不足，并作出适当调整。
设置问题链，作出大胆创新，用引导问题的方式培养学生学习能力。
在授课过程中注重培养学生的认知。整节课充分体现了认知策略，能做到在词语与相应事物之间建立联系，并且在新旧语言知识之间建立联系，能关注到在语境中学习词汇和语法，还能通过分类等方法加深对词汇的理解和记忆，注重积极运用所学英语进行表达和交流，注意观察生活和媒体中使用的简单英语。
在表达遇到困难时，用简单的手势指示代词等手段辅助表达。
对英语学习有兴趣，乐于参与学习活动。
没听懂对方说的英语时，会请对方说慢一些或再说一遍。
通过分类等方法加深对词汇的理解和记忆。
积极运用所学英语进行表达和交流。
注意观察生活和媒体中使用的简单英语。
有与同伴合作学习的愿望，乐于与他人共同完成学习任务。
敢于开口，表达中不怕出错。
教而不研则愚，研而不教则虚。教研活动是教学当中的重要环节,是教学的另一种关键形式,没有教研则没有好的教学方法。因为教研可以使教师相互借鉴、交流、促进,可以推动教师专业水平的提高，进而提高学校的教学质量。老师们根据“提升学习能力，培养学习策略”这一指导方向对本课进行认真的评课和激烈的讨论：
林李香科组长发言：1.狠抓教材，备课充分；狠钻业务，加强内功；2.英语课堂要尽量用英语组织教学，可以借助多媒体课件辅助教学；3.在教学中还应注意新旧知识的整合；4.要把课堂还给学生，注意听说读写的落实；5.还应做一个会表扬学生，会倾听学生心声的好老师。6.在实际教学善于运用交际策略和情感管理策略。
李小花教导总结发言："善学者明，善思者智。"两位优秀教师的示范课非常优秀，结合新课标的要求再提几点建议:1.设计活动时从三个层次进行设计:①学习理解活动②运用实践活动③迁移创新活动。2.引导学生多用辨证的角度进行探讨。3.多培养学生的文化自信和民族自豪感。
同时也希望我们今后的英语教学要树立大方向:1.树立大观念，大问题，大情境的教学观。2.创设情境时要围绕一个主题情境；或解决一个核心问题。尤其要注重学习能力和学习策略的培养。
优秀教师的成长离不开集体的智慧，也离不开精益求精的探讨，我们在交流中发现不足，在不足中寻找方法，在方法中寻求进步。“学到须当猛然，始终确守初心。"此次教研活动为教师们提供了交流、探讨、合作的平台。我们英语教研组的老师们在共同发展的道路上又迈出了一大步。
摄 像: 盛冬雪
编 辑: 盛冬雪
校 对: 林李香
审 核: 李小花