思维是人的一种高级的心理活动形式。数学思维也就是人们通常所指的数学思维能力，即能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力。
《小思考家思维拓展课程》的主旨是“看见思考的方向、看见思考的轨迹、看见思考的力量”。希望孩子们能在玩的过程中，可以看到自己的思考过程，并且能通过“思考力法则”，建立起孩子自己的思维模型，教孩子在遇到问题的时候应该如何思考，让孩子最终可以形成自己的思考力，帮助他们在今后的学习生活中脱颖而出。
小思考家思维拓展课程采用学生乐于接受的游戏活动组织教学，通过丰富且立体化的教具操作，模拟实验室原理，创设出类似芭蕾舞演员对着镜子练舞的学习情境。让学生们意识到自己的思考，“看见”自己的思考过程。在体验、尝试、探究中验证思考的结果，激发数学学习的兴趣与热情，产生学习的内动力，从而催生数学思想和科学精神。促进学生全面发展、自主发展、个性发展和终身发展，成为高效的学习者、积极主动的合作者、具备创造性思维的思考者、大胆探索勇于挑战的实践者。本学期学习了《猫和老鼠》《汉尼拔》《寻宝探险》《星际之旅》。
联合的力量:《猫和老鼠》培养我们团结合作的精神，让我们体会到弱小的老鼠们只要团结起来，联合一起就能战胜猫
联合的力量：《汉尼拔》让我们体会到只有国王棋和兵棋联合起来，我们才能战胜对方，也让孩子们明白，在生活中我们要互帮互助！
提前计划：《寻宝探险》让孩子们在寻宝的过程中体会到不管做什么都要先提前做好计划。
提前计划：《星际之旅》培养我们思考问题的方向有多种，可以从信息出发，也可从问题思考，两者结合一起思考都行。
学生思维能力的培养，需要有探究性问题和任务的引领，让学生在探究问题中基于自身经验、思维方式，通过画图、举例、描述、分析等方式，进行积极、主动的思考，能把探究结果个性化表达，从而培养学生的分析问题、解决问题的能力，增强学生建立学习数学的自信心，促进学生高思维能力的发展。
课间小游戏，培养孩子们的专注力、记忆力和分析能力！
兴趣是最好的老师，充分调动学生动手、动脑的探究作业能激发学生的学习欲望，树立学习数学的自信心，促进学生数学思维的发展。多鼓励孩子上台展示，我惊喜的发现：学生对具有挑战性的作业越来越感兴趣了！
在孩子们的不舍中，我们结业了！