---龙沙区杨薇英语名师工作室活动纪实
“吾生有涯，而知无涯！”教师不断提升自己的课堂教学水平，是教学生涯中应该不断追求的事情。
对教师而言，“好课”是磨出来。为了促进教师业务水平与教学能力的提高，加强教师队伍建设、提高教师整体素质，为教师搭建一个展示自我、锻炼自我、交流学习、相互提高的舞台，龙沙区杨薇英语名师工作室如期举办了本月的教研活动。
本次由青年教师刘静老师进行课堂教学展示以及专题讲座。
刘静老师的教学展示是人民教育出版社精通版四年级下册Unit5 What will you do this weekend?Lesson 26。 刘老师准备充分，精心设计了教学环节，课堂简洁而有力，扎实而有效。通过情景导入，激发学生学习新单词和句子的兴趣，并通过歌曲和肢体语言巩固了新词。另外，刘老师利用实物结合丰富的肢体语言让学生理解“pork,beef”两个单词，化抽象为具体，直观展示所学词汇，学生在学中玩，玩中学。这堂课目标明确，重难点突出，节奏紧凑，是一堂高效、有序又不失生动有趣的课。课后，工作室全体成员对本课进行研讨。
杨薇：刘静老师设计了多种综合活动、充分训练了学生的听说读写的能力。课前小演讲与教材体系相结合，形式丰富且成体系，能够和学生日常所学联系在一起，趣味性高。具有借鉴价值。 课堂中刘老师注重学生思维模式的建构，培养学生思考的习惯。注重师生、生生互评，提高学生感知、欣赏英语的能力。
李小莉：刘老师的课堂围绕重难点展开设计，课堂教具丰富，PPT制作精心，能够更好地激发低年龄段的孩子的学习兴趣和积极性，教师的发音标准好听，小组合作环节能够给孩子非常好的展示条件。
方芳：刘老师在课堂中采用情境教学法，让学生置身于沉浸式的语言情境中，学生在情境中不自觉的学会和应用英语。在渗透情感教育时，刘老师将课本内容迁移于生活，引导学生尊老爱老敬老。
王芳：刘老师的课堂以学生为主体，紧扣课程主题，难易结合，适当地进行课堂延伸，保证学生在达到课程目标的情况下，更能拓展到实用的英语知识。在教学过程中，课堂始终以学生为中心，设计不同的环节，动静结合，让学生充分体会到英语课堂的乐趣。
兰文勇：刘老师课堂教学的思路清晰，教师的基本功扎实，教师的表情亲切，亲和力强。从Free talk中师生进行问好，根据四年级学生年龄特征和对周末的畅想，自然引出“What will you do this weekend?”。整个课堂教学流畅，环环相扣，气氛活跃，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目的。刘老师在课前对教材进行了合理的分割，本课内容适中，难易程度相当，学生在课堂上与教师能够很好地互动，成功的创设情境也是本课的一个亮点。
杨柳：刘静老师通过情境的导入，让学生在轻松快乐的氛围中进入课堂，对文本内容的处理，通过略读--精读等策略让学生通过小组合作，完成阅读任务，提升学生的自主阅读能力的培养。刘老师注意培养学生的价值观，促进了学生自我格局的提升。
刘莹莹：刘老师的作业设置了三项内容，有说有写，有层次，分层作业的设置可以有效根据学生的不同层次需求，设计不同要求的练习，使学生们在学习中达到事倍功半的结果。
之后，刘静老师进行了题为《聚焦“双减”，小学英语多元作业设计实践》的专题讲座。
课外作业是对课上教学的有效延伸,是课堂学习的巩固和深化,是学生课外学习的重要手段。但在日常教学中，书面作业多，口头作业少；知识型作业多，实践型作业少；独立完成作业的形式多，合作完成的形式少等。学生对于这些作业不感兴趣，家长为孩子做作业的积极性烦恼。
另一方面，2021年国家发布的“双减”政策，其中一减是减轻学生作业负担。减轻作业负担的措施，包括量化各个年级的作业时间，压减作业总量和时长，要求教师提高作业设计质量等。提高作业设计的质量无疑是有利于找到解决当前作业现状的方法，为立德树人提供有力的保障。
针对这些作业问题，深入探讨多元作业设计，从单元整体设计的视角下出发，在单元主题意义引领下设计作业类型和内容，为了促进作业的多元化发展，还结合信息技术及科技手段来优化作业设计，有效地提高了学生做作业的积极性，提高学生跨学科知识的融合运用，培养学生的多元能力。
本次活动为老师们搭建了一个良好的学习交流的平台。同时，在互相学习中也打开了老师的教学思路，彰显了老师的教学个性。未来，我们会继续加油，提高教研组的团队研讨能力， 探索新的方法，拥有求变的意识，提升自己的课堂教学水平，致力于为学生提供优质英语课堂。