3月14日上午，六年级数学组开展同课异构教研《身份证号码》。第一节由潘月慧老师在六（8）班执教，第二节课由覃海宽老师在六（9）班执教。
教学教材分析 《身份证号码》是冀教版小学数学六年级下册第五章探索乐园第一课时的内容，了解身份证的编制规则，有利于学生记忆身份证号码:探索身份证编制的奥秘，有利于学生体会数字符号的作用和设计规则的科学性，还可以发展学生的逻辑思维及合理推理能力，且为后面学习数字密码锁做了铺垫。
学情分析 学生已经对数字编码有了简单的了解，如:运动员的号牌、车牌号、邮编、门号等。学生也简单的知道数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。且对于身份证并不陌生，但是对于身份证号码的编制规则及其由来并不清楚，在体会编制规则的科学性上存在一定问题。
潘老师通过情景导入:名侦探柯南图片和案例师:如何找出这个案件中的嫌疑人呢?通过学生熟悉的动画人物柯南引入吸引学生的兴趣，但如何找出嫌疑人的身份证号码，身份证号码中又隐含了什么信息激发了学生的探究欲望。这时潘老师及时出示身份证，通过让学生观察身份证，使学生明白身份证中暗含了好多信息，为后面探究身份证号码的秘密及妥善保管身份证做了铺垫。接着组织学生探究身份证号码的编制规则，让学生认真观察这个身份证号码，你发现了什么? 先让学生小组合作交流，老师再通过课件文字颜色的变化，结合身份证上的其他信息让学生对身份证号码的编制规则更为清楚，对于校验码为什么是X的拓展也丰富了学生的生活经验，体会了数字编码规范性。最后出示身份证的前世今生播放视频让学生了解身份证的发展史。通过播放视频让学生回顾历史，了解了身份证的由来，丰富了生活知识，提高了数学素养。当堂检测，收尾呼应：请利用所学的知识找出案件中嫌疑人的身份证号码。检测学生对所学知识的掌握情况，在收尾呼应的同时，体现了数学源于生活而又用于生活，且在此对学生进行情感教育。
覃老师创设情境导入：同学们，昨天老师布置了让大家回去调查爸爸妈妈和自己的身份证号码,现在，你们来考考老师,只 要报号码让老师来猜,老师就能猜出是你爸爸或是你妈妈还是你的身份证号码!(学生说号码,教师猜）激发了学生的学习兴趣。接着组织学生自主合作，探究新知 ，让学生初步感受身份证编码的规律。覃老师出示自己的身份证号码，引导学生读身份证号码，你发现身份证号码是怎样组成的?你能从身份证号码中获得哪些信息呢?请同学们拿出收集的身份证资料,和老师的身份 证号码比一比,先分组交流,仔细观察、比较、猜测,探究身份证号码的一般规律,然后各组组长汇报。比一比:哪个小组的规律找得最准? 最后揭示身份证号码的编码规律。
课后反思，评课提升。⽼师们一致认为两位老师注重学法的指导，为学生提供了自主学习的空间，使同学们不但理解并初步掌握身份证编码的有关知识，了解身份证编码在日常生活中的实际覃老师创设情境导入：同学们，昨天老师布置了让大家回去调查爸爸妈妈和自己的身份证号码,现在，你们来考考老师,只 要报号码让老师来猜,老师就能猜出是你爸爸或是你妈妈还是你的身份证号码!(学生说号码,教师猜）激发了学生的学习兴趣。接着组织学生自主合作，探究新知 ，让学生初步感受身份证编码的规律。覃老师出示自己的身份证号码，引导学生读身份证号码，你发现身份证号码是怎样组成的?你能从身份证号码中获得哪些信息呢?请同学们拿出收集的身份证资料,和老师的身份 证号码比一比,先分组交流,仔细观察、比较、猜测,探究身份证号码的一般规律,然后各组组长汇报。比一比:哪个小组的规律找得最准? 最后揭示身份证号码的编码规律。学生进一步体会到了数学与现实生活的密切联系，同时还使同学们感受到了数学学习的乐趣，培养了学生应用数学的意识和主动积极的学习情感。
图片：韦凤玲
文字：潘月慧
审核：六年级组数学老师