在平时的教学中发现，“部分学生写作水平低，惧怕写作，考试时作文得分率较低”。那么，怎样扭转学生厌倦写作的现状呢？
针对这个问题，临高县第二中学语文名师工作室成员林丽华老师主持了《基于核心素养下的中学语文作文教学策略研究》课题研究。2021年3月29日，在陈玲老师的指导下，根据课题的研究方向，林丽华设计了一堂精彩的作文讲评课。
从题目开始，要求学生采用主副标题的形式，并结合“感点”，修改自己的作文题目。在师友互助下，学生们现场修改自己的读后感作文题目，并交流与研讨，展示自己的修改成果。
在林丽华老师的引导下，学生掌握了读后感的写作方法与步骤。教师让学生根据读后感“引、议、联、结”四个步骤来修改自己的读后感。首先，学生在自己的作文上，用红笔详细地圈划修改，并在旁边写上修改的内容；其次，学生自我修改完之后，进行“同伴互助，合作学习”，师友互改互评，并展示成果；最后，由林丽华老师进行点评。
修改作文与展示成果，这一环节是课堂的主要部分。上讲台展示成果的两位学生，滔滔不绝，认真分析出自己作文的“引、议、联、结”，并说出自己作文的优缺点，指出修改作文的原因。
林丽华老师采用现代信息技术“教育101PPT”进行手机授课，将现场修改的作文，通过手机拍照的方式，“图片快传”至一体机上，省时便捷，现写现秀。学生可以更快地浏览到别人的作文修改成果。
在老师的指导下，学生们互相点评，互相帮助，旨在发现自己作文中的不足之处，并认真修改作文。
学生在课堂上的积极交流。
认真听课并做记录的老师们。
课后，老师们进行评课议课。
范校长对林丽华老师的公开课给予肯定，并表示，这堂作文教学课，采用“同伴互助，合作学习”模式，让学生，在交流与互助中，在教师的指导下，学会了修改自己的作文。
指导教师陈玲老师对整堂课的教学过程、重难点以及学生的听课状态做了详细分析，并提出了宝贵的指导意见。
其他老师各抒己见，对这堂作文教学课提出了自己的意见和建议。
这堂公开课以“一课一得”为目标，基本解决了课题中的“部分学生写作水平低，惧怕写作”的现状。学生在修改自己作文的过程，也看出了自己作文的优点与缺点，并学会了如何构思与写作。这样的作文教学，激发了学生的写作兴趣，进一步培养学生修改自己作文的学习习惯。
总而言之，好文章都是改出来的。纵观历史，无论古今中外，凡是文章写得好的人，都在修改上下了功夫。曹雪芹写《红楼梦》时，是在“悼红轩”中对原稿“披阅十载”“增删五次”后才定稿的。老舍先生说过“文章不厌百回改”，这也强调了修改文章的重要性。
经过这堂别开生面的作文教学课，学生们会更加注重写完作文之后的自我修改，更加注重师友互助，合作学习。