Oo的美篇

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创建于2023-06-15
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  大班是幼儿在幼儿园生活的最后一年,也是幼儿入小学前十分重要和关键的一年。幼儿即将告别幼儿园生活,成为一名小学生。每当这个时候,家长们不免开始产生焦虑,幼小衔接该从何入手呢?怎样帮助小朋友做好入学准备呢?我们一起从《幼儿园入学准备教育指导要点》中以促进幼儿身心全面准备为目标,围绕幼儿入学所需的关键素质,提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备的“四大准备”来看看如何帮助幼儿更好地适应小学生活。

什么是幼小衔接

幼小衔接,是幼儿园与小学教育的衔接。由于幼儿园与小学之间的教育条件、生活环境都存在差异,初入小学的幼儿必然会面临许多新的问题,需要学会适应。“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活,走上以学习为主的正规学习生活的过渡。幼小衔接不仅仅是大班的事,不仅仅是幼儿的事,它衔接的是长期的过程,衔接的也不仅仅是知识,还有生活习惯、行为习惯、学习习惯等,幼小衔接是需要你我共同参与的。

幼小衔接有何意义

幼儿从幼儿园教育走向小学教育这个过程就是幼小衔接。幼儿从幼儿园进入小学,由于教育条件和生活环境的改变,也将会面临许多的新问题,幼儿需要努力适应新环境。如果幼小衔接做得好,适应过程就会比较顺利,能够使幼儿入学后,在身心、社会、学习、生活等方面都有良好的发展,从而顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

幼小衔接“四大准备”

幼小衔接“四大准备”包括身心准备、生活准备、社会准备和学习准备,我们将“四大准备”融入幼儿一日生活中,一起来看看我们是怎么做的吧!

一、身心准备我们正在做:

1.通过阅读绘本、观看小学宣传片等方式了解小学生活与幼儿园的不同。

2.教师通过示范如何表达和控制情绪,引导幼儿学会恰当表达和调节自己的情绪。

3.鼓励幼儿积极参加户外活动,充分保证户外游戏和体育活动时间,为幼儿提供有趣、灵活多样的体育活动。

4.通过活动《我长大了》,带领幼儿探索“我”发生了什么变化,知道自己是幼儿园年龄最大的哥哥姐姐,建立积极的入学心态。

5.对小学生的生活进行调查,帮助孩子初步了解小学生活。

6.以游戏组织幼儿的一日生活,为幼儿建立良好的情绪状态。

7.积极运动,提升动作协调能力,培养幼儿喜欢运动的习惯,保证幼儿每天的户外体育活动时间,提供各种体育器械或材料,开展多种形式游戏和体育活动,鼓励支持孩子选择自己喜欢的活动。

8.注意培养幼儿时间观念,幼儿入园时查看时钟,翻动签到牌,以增强幼儿的时间意识。

9.通过学习绘画“我的情绪树”,引导幼儿学习积极应对和化解情绪的方法,保持良好的情绪状态。

二、生活准备我们正在做:

1.一日生活中注重幼儿从每一件小事做起,鼓励幼儿做力所能及的事情。

2.在自我服务和劳动锻炼中,增强自我服务意识,提高生活自理能力,养成良好生活卫生习惯。

3.日常活动中适当减少生活中的统一安排,帮助幼儿逐步学会根据自己的需要喝水、如厕,根据天气变化和活动需要增减衣物。

4.养成良好的作息习惯和基本的自理能力,请家长配合幼儿园帮助小朋友调整作息安排,提醒幼儿早睡早起、按时入园;同时以身作则,以规律作息影响幼儿,自己整理、玩具,天冷增衣,天热减衣和学会做力所能及的家务等。同时,在日常生活中引导幼儿养成良好的卫生习惯,如用七步洗手法洗手,不在光线过强或过暗的环境中读写画,注意用眼卫生等等。

5.提高小朋友的自我保护意识,懂得在遇到危险时该如何保护自己和如何避免遇到危险,如有恐怖袭击时,我们要迅速进行躲藏;地震来临时,要迅速寻找安全遮挡物,震感消失后逃离到空旷的场地当中等。

6.通过自主入园、整理书包等帮助孩子掌握生活技能。

7.较强的自我保护意识和能力有助于幼儿适应新环境,因此我们开展了一系列安全教育活动,如防恐防暴演练、消防知识学习等。

三、社会准备我们正在做:

1.通过“创造性游戏、区角活动、劳动活动”等来扩大幼儿的交往范围,创设自由交往的机会,丰富交往经验。

2.与幼儿共同讨论制定班级约定、游戏规则并自觉遵守;在课堂上举手提问、轮流发言、不随意打断;帮助幼儿养成良好规则意识。

3.日常生活中通过“我是小小值日生”活动,鼓励幼儿学会承担责任、完成任务、做好一些力所能及的事情,以此获得成就感和自信心、养成良好任务意识。

4.营造良好社交氛围,鼓励孩子与他人交往合作,在合作游戏中与不同的小朋友交流,从而提高他们的社会交往能力。

5.回答问题时要举手,玩区角游戏时要遵守区角规则,通过自己绘制区角规则,加强对规则的认识,培养遵守规则的意识。

6.注意文明习惯的培养,主动与同伴老师问好,在游戏活动中愿意和老师交流想法,大胆的表达自己的意愿。

7.设立值日生制度,包括测体温、整理书籍、给植物角的植物浇水等事情,并每天在主题墙选择天气、日期等,让每个幼儿都参与其中。

8.培养幼儿担任组长、小班长,帮忙给小组成员发筷子、端饭、摆渣盘等,激发幼儿的小学生意识。

四、学习准备我们正在做:

1.开展讲故事活动,幼儿在分享故事前,先提出几个问题,让其他幼儿带着问题来听故事,抓住时机与幼儿交流;在讲故事中提出问题,故事后让幼儿复述故事的情节,幼儿在过程中必须认真听才能获取有效信息。

2.每天在饭后和起床后进行书本阅读,并鼓励幼儿将自己喜欢的书本带来幼儿园和同伴进行分享,使阅读书本成为他们最享受和期待的事情。

3.呵护孩子的好奇心,接纳、鼓励他们对新事物的观察、思考和探究,及时回应他们的问题;并为幼儿提供充足的时间、丰富的材料,支持他们持续、深入地寻找问题的答案。

4.进行劳动教育,通过种植到收获,再到自己制作美食,了解我们所吃食物的成长过程和制作方法,以幼儿感兴趣的方式带领他们发现知识,同时保持良好的学习兴趣。

5.在餐前时间,请小朋友来给大家讲一讲最近听过、看过的故事,培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。

6.从倾听习惯入手,通过猜乐器声音、听小朋友背诵古诗等,让孩子从最自然的方式开始接受并模仿。

7.增加幼儿的阅读机会,在过渡环节、餐后等时间让幼儿阅读绘本,培养阅读习惯。

幼小衔接

是幼儿童年生活的自然顺延和过渡

我们要以发展的眼光、平和的心态

去关注幼儿的点滴变化

助力幼儿

让他们轻松、愉快地迎接小学生活

未完待续......

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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