诗歌如春日百花，散发着馥郁的芳香；
诗歌如夏日繁星，闪烁着夺目的光彩；
诗歌如秋日硕果，弥漫着浓郁的香甜；
诗歌如冬日暖阳，照亮了我们的心灵。
为落实“双减”，优化作业设计，丰富学生的课余文化生活，白云湖学校四年级语文组老师带着孩子们轻叩诗歌的大门，感受诗歌的魅力。师生共同漫步在诗歌的海洋，欣赏诗歌的音韵，细嗅诗歌的芬芳，品味诗歌的意境。
本项目来自部编语文教材四年级下册第三单元综合性学习“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗这一内容展开。基于本单元内容和语文要素，我们将以“如何用朗读来展示诗歌的魅力”为驱动问题，在此过程中，亲近诗歌，感受诗歌的独特魅力。
诗歌的海洋里有无数珍宝，每一首诗歌都是诗人对事物和美的理解，表达了诗人浓烈的情感。学习诗歌的方式很多，我们怎样通过朗诵来体现诗的魅力？
1.多途径收集现代诗，了解诗歌，将收集到的诗歌进行分类，合作编排诗歌集，激发朗诵诗歌的热情。
2.合作探究学习诗歌的基本方法，举行诗歌朗诵会。
第一阶段：初步学习并认识现代诗。孩子们跟随老师学习教材诗歌《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的感情，在反复朗读中体会诗歌的韵味。再以“合作编小诗集”“举办诗歌朗诵会”为任务驱动，让学生对现代诗歌产生兴趣，在课外去阅读和收集诗歌，练习朗诵。
第二阶段：根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法（与第一阶段同步进行）。以“像诗人一样自己创作诗歌，抒发感情”为任务驱动，结合作业分层，老师鼓励孩子们仿写或创作练习，写一写生活中的所见所闻，表达自己的情感。孩子们按照自己的兴趣，通过网络、书籍、报纸等各种渠道搜集了大量诗歌、诗人资料，用书法、绘画等形式展示诗歌。
第三阶段：合作编辑小诗集。老师们组织学生将摘抄或创作的诗歌分类收集起来，以班级为单位，分工合作编诗集，并给诗集取名字、设计封面、撰写前言、编写目录。在美好的氛围中，学生徜徉诗歌的海洋，尽情领略诗歌的魅力。
第四阶段：举办诗歌朗诵会。以“举办诗歌朗诵会”为任务驱动，激发孩子们对诗歌朗诵的兴趣，通过学习做好诗歌朗诵过程中轻重音、停顿等标记，借助朗诵技巧，提高朗诵水平。在各班的班级诗歌朗诵会上，孩子们诵读了自己的原创小诗或喜爱的名家名篇。在轻悠的配乐中或表达思乡之情，或赞叹伟大母爱，或歌颂前辈精神。孩子们精神激昂，情绪饱满，通过极强的节奏感和韵律感表达出内心的跌宕起伏，传递出诗歌的情感。
正如每一场春色都值得我们奔赴一般，孩子的每一种心声都值得我们呵护。老师是孩子们成长路上的点灯者，用爱心和智慧照亮他们充满诗意的心灵。在活动中，孩子们轻叩诗歌的大门，提高了语文的核心素养，加深了对现代诗歌的理解，更是传承了中华诗歌文化的精粹。