环创浸润童心，评比共促成长

骄阳似火逢盛夏，

挥汗如雨敬业心。

清水本无色，

却可化为绚丽的彩虹；

幼儿本纯真，

却可点缀多彩的世界；

一花一草皆启智，

一事一物尽育人。

      为了给幼儿创设一个丰富多彩、富有教育意义的育人环境，进一步提升幼儿教师对环境创设理念的认识，使幼儿园的环境创设更好地起到“隐性”教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，进一步诠释“环境育人”理念，2023年6月16日，冒着炎炎夏日的酷暑高温，义和庄中心学校三所姊妹园共同携手开展了每学期一次的“三园携手共环创”联查评比活动。

      此次评比活动以“观摩+讲解”形式展开，各班老师从主题墙布置、课程环境创设、区域材料投放及班级整体布局等几个方面进行介绍。

      各班教师结合区域环境创设理念和班级特色，详细介绍了区角创设的整体思路、规划、以及材料投放的亮点。教师们遵循本班幼儿年龄特点和身心发展规律，充分利用有限空间，呈现了材料丰富、布置新颖、形式多样的区角环境。让每一面墙会说话，每一份材料会互动。同时，也在相互观摩与探讨过程中开拓教师思路，加强交流，寻找差距，促使幼儿园环境创设和区域游戏再上一个新台阶。

班班有特色，处处有“心意”

      “以初心勾勒，用匠心施彩”，老师们的详细解说，每一个细微之处都散发着教育智慧在里面。做到班班有特色，处处有心意。让每一面墙壁都会说话，每一个作品都是孩子们七彩的童心，孩子们和老师一起用智慧与妙手，将他们学习与生活的过程精彩展现。

玩转区域角，体验大视界

      幼儿园区域游戏活动是孩子们一日活动中不可缺少的部分，是一种“玩中学”的自主活动形式，也是促进幼儿个性和谐发展途径之一。老师们根据本班孩子的年龄特点与兴趣爱好，与孩子们一起打造了各具特色的区域，大家利用有限的空间，进行合理布局，让孩子们成为了区域的主人。

      在区域材料的投放上，老师们别有巧思，有趣、有价值，能够吸引和引发幼儿观察、探究和参与，同时也体现材料的多样性和层次性。每一个区域都为了更好的促进幼儿自然、自由、自主、快乐、健康地成长，实现玩中学、做中学。

小小自然角，蕴藏大学问

      “小角落，大自然”，教师、家长和孩子们一起创设自然角环境。富有童趣的自然角为孩子们提供了触摸、观察、探索、管理的机会，让孩子们进一步亲近大自然，养成爱劳动、善观察的好习惯。自然角是大自然的缩影，不仅具有绿化班级、美化环境的作用，同时也蕴含着很大的教育价值。在老师和孩子的共同创设下，让植物角与孩子“互动”，使孩子的生活更加生动有趣。

儿童的智慧源于材料

      在幼儿园的区域活动中，区域材料是活动开展与实施的关键，儿童是在对材料的操作、摆弄的过程中构建自己的认知结构。因此，此次评比活动主要从“数量充足，种类繁多”、“材料环保，美观创新”、“尊重个体能力差异”等方面入手。

一点一滴皆用心，一角一落尽教育

      在这场观摩评比活动中，老师们不仅充分展现了各自的智慧，也让教育以润物细无声的姿态浸润了孩子们多彩的童心。

      老师们在环境创设上也不断在思考着、尝试着、努力着，站在孩子的角度、从孩子的视角对教育环境进行一次全面、理性、专业的审视，切实创设一个有效的支持性的环境，使环境的价值真正体现在儿童的发展之中。

      通过此次环境创设评比活动，不仅给老师们提供了交流、学习的机会，也给老师们提供了展示自己智慧和动手能力的平台。

      在此次评比活动中，让我们看到了幼儿老师们那种“兢兢业业、恪尽职守”的工作态度，看到了每一位老师专业素养的大幅度提升；同时，也让我们每一个人都深刻感受到老师们那种发自内心的“团结协作、合力共赢”的团队凝聚力；主班、副班老师亲密无间的分工合作，同学段老师们坦诚以待的团结互助，全园教职工的凝心聚力，铸就了义和庄中心学校三所幼儿园共有的“义幼”精神。

在孩子的世界里，

我们努力成为一名追随者。

追随孩子们的目光，

追随孩子们的喜好，

然后和孩子一起体验、创造、成长。

让孩子成为活动真正的主人，

让环境为教育助力。