用爱养育，用心教育。花开有约，蕴育希望；撷一束光阴，抚过心间。揣一颗明亮的心灵，把一朵知识变成一座花园，把一滴知识变成一股清泉！
《三国演义》是中国文学史中的经典作品，是世界宝贵的文化遗产。有着极高的文学水平和艺术成就，细致的刻画和所蕴含的深刻思想都为历代读者所称道，其中的故事、场景、人物已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向。可谓中国文学史上的伟大丰碑。
2023年6月9日，陈欣欣老师和五（1）班的孩子们一同给我们带来了一节精彩的整本书阅读之《三国演义》开启课的课例展示，为我们开启了经典名著的阅读之旅。
上课伊始，陈老师通过播放《念奴娇·赤壁怀古》的音频，把我们带入了江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中，进而激发了学生们对古典名著《三国演义》的阅读兴趣。
陈老师引导学生们浏览封面，并鼓励学生谈谈自己的发现，完成《伴读手册》任务一：封面信息卡的填写。
同学们在认真的浏览封面，细心完成封面信息卡的填写。
学生通过自主阅读《伴读手册》里作家卡片以及写作背景，进而加深了对《三国演义》这部作品的理解。
阅读目录,学生可以更加有条理地规划学习计划,并根据知识内在的联系，有重点的学习重要章节,增强学习的信心和兴趣,使学习更加轻松。
在陈老师的引导下，同学们大胆的表达自己喜欢的章节，课堂氛围活跃。
陈老师选取文中精彩的片段，同学们被跌宕起伏的剧情深深的吸引，并激发起阅读名著的兴趣。
本节课，陈老师跟同学们再次回顾了名著的阅读方法，并要求同学们在今后的自主阅读中，能够选择合适的方法帮助自己对文学作品的理解。
在接下来的18天里，让我们一起共读《三国演义》，置身于书中的世界，与书中的人物共同经历了一段波澜壮阔的历史，感受了他们的忠义、智慧、勇敢、情感和命运吧。
经过一周的自主阅读，同学们都被其中生动的情节、鲜明的人物、精彩的故事深深吸引，觉得自己已经可以被称为“三国迷”了。于是，一场精彩的阅读分享就开始了！
这节推进课，陈欣欣老师安排了三个任务，分别是：回忆大闯关——我会记、方法提炼站——我会用、故事人物图——我会画。从情节到人物，从解决问题到指导方法，陈老师很好地帮助学生解决阅读中的疑问，梳理故事中的情节，分析具有代表性的人物形象。
陈老师结合《伴读手册》任务一的内容，通过抢答的形式让同学们进行回答，在同学们的精彩回答中，我们再一次走进故事，重温经典。
同学们一起回顾了阅读名著的方法后，同桌之间相互交流《伴读手册》任务二中的片段阅读时自己所选择的阅读方法，从而帮助理解文段的意思。
《 三国演义》刻画了众多栩栩如生的人物形象。其中的许多人物都写得很生动，他们有着不同的性格和不同的外貌特征。
陈老师通过以上三幅图片，让同学们找一找自己所认识的人物，并引导同学们结合相关故事情节对人物进行绘画。
最后，陈老师还给同学们展示了两幅人物绘画的作品，让同学们观察图片后，说说两幅作品的相同点，并用其方法帮助自己完成相关的作业。
金戈铁马古战场，刀光剑影论英雄，真可谓“江山如画，一时多少豪杰”。读三国，涨知识，品三国，论英雄，2023年6月16日上午，陈欣欣老师和五年级（1）班的孩子们在这个美好的日子里，开展了“《三国演义》读书交流会”，去感受古典名著的无穷魅力。
上课伊始，陈老师带领同学们一同回顾了《三国演义》的故事情节，并让孩子们自主完成《伴读手册》上的表格填写。
同学们上台分享自己的阅读感受
接着，大家一起朗读了中外名人对《三国演义》的高度评价，从而更加全面地加深了对作品的理解。
同学们反应迅速，自信满满，当看到一幅幅图画时，都能快速说出相关的故事名称，并能够说出故事情节。
我也来画一画，考考我的同学吧。
三国之中人物纷呈，性格各异。同学们先在小组里交流，然后再上台积极发表自己喜欢的人物及原因。
陈老师引导学生在整体把握《三国演义》的基础上，对文本中的关键情节、主要人物进行评析、归纳，形成自己的见解，并在阅读中积累习作的语言素材，培养学生的思辨能力，提高口头表达能力和书面表达能力。
读完了《三国演义》，大家都被精彩的故事情节所吸引，更被三国英雄的事迹所打动，同学们跃跃欲试，都想化身为三国英雄，这不，一场《草船借箭》的好戏上演了！
孩子们用直观的形象再现故事的内涵和意蕴，寓教于乐，以演促读，以美育情。
40分钟的分享会在大家精彩的回答和出色的演出中落下帷幕，在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，我们的教室挥洒着一股英雄豪气，我们的心中感受着中华传统文化的无穷魅力。
语文和最好的诗一样，充满了想象，充满了智慧，充满了创造，充满了章法，充满了和谐也充满了挑战。每一节精彩的课堂，离不开一次次深思熟虑的琢磨，只有一次次的付出，才有一次次的进步。
说不尽三国英雄事，道不完千古将士情。手捧经典，书香四溢，品读经典，无穷魅力，阅读名著我们一直在路上。
图文：王丹
初审：郑瑞香
审核：刘清杰 郑礼永