古典诗词文是汉语艺术的精品，它以丰富的内涵、深邃的意境、颇具乐感的语言滋养了中华儿女的精神，传承了博大精深的传统文化。为了传承古典文化，丰富学生的语言积累，提高学生的文化品味和审美情操，探求小学古文教学的最佳路径，4月15日上午下东营小学片区的四所学校在我校录播教室开展了学片半月半日集体教研暨区张欣名师工作室教学研讨活动。
此次教学研讨活动由恒南南、李瑞伟、徐栋三位老师作教学研讨课。三位老师教学风格迥异，或幽默诙谐、或和蔼亲切、或大方自然，对教材的把握精准透彻，在设计上大胆创新，敢于突破，给听课教师耳目一新之感，获得众多教师的啧啧称赞。
恒南南老师执教的《两小儿辩日》紧紧围绕一个“辩”字设计了有层次、有梯度的教学。在生生语言互辩中指导反问句的诵读，在师生对辩中师生置身情境中感受争辩的激烈的氛围，在生生表演辩斗中还原文言文描述的现实情境，在三轮“辩”中指导学生诵读文言文的同时辩出“观察角度不同则结果不同”的道理从而突破教学重难点。
李瑞伟老师执教的《囊萤夜读》紧扣语文要素和课标的要求，对教材进行了全方位的解读和剖析，教学目标立体，既有扎实的生字词的教学，也有文言文学习方法的具体化指导又有多种方式的文言诵读的训练，课堂气氛活跃，师生跨越时空和古代勤学典范车胤欣然而遇。
徐栋老师深入研读教材，补充丰富立体的资料采用以诗会诗、以诗解诗的方式执教《芙蓉楼送辛渐》，抓住“寒雨”、“楚山”两个赋予诗人情感的意象剖析诗人与故人离别时内心的孤苦，整堂课将王昌龄的“一片冰心在玉壶”清晰且深刻呈现给学生，颇有一番深意在其中啊！
听课结束后，作课教师阐释了教学思想和备课及执教过程中的困惑。片区领导蒙古营小学袁炜伟主任、永丰堡小学黄凤慧主任、长青路小学石云霞主任及明德路路师代表和下东营小学教研组长雷杰、李慧敏、吴芳菲老师给予中肯的评价，他们指出《囊萤夜读》一课借萤火微光结合古代贤人勤学的故事深化此篇小古文的内涵，这时萤火微光便成为学生心中永远的文化符号。“如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍”，勤学文化在潜移默化中已然植入学生心中。需要注意的是文言文教学要有所取舍，大可不必字字句句明明白白地解析，要在关键处停下来深化。在学生有一定文言学习的基础上，也要引导学生发现古文的语言规律，适当地渗透一些文言知识。
《芙蓉楼送辛渐》一课教学设计新颖独到，但课堂还是要以学生为本位，备学情也是课堂成功的关键，适时俯身看看学生，在学生真实水平上结合课标的要求去备课也是需要考量的。
张欣名师工作室成员重点评价了恒南南老师执教的《两小儿辩日》一课，他们表示围绕“辩”进行教学，抓住了本课实质的魂。课堂上两小儿三次互辩后还不足矣，教师另辟蹊径邀学生共辩“谁才是真正的智者”让学生透过这个小古文辩出人生的大智慧，最后以“我以——智也，因其———”这样的文言句式启发学以致用表达自己的观点，可谓妙哉！如果用这样的句式再真实辩一辩，课堂会不会生成另一个高潮呢？
教研员刘艳雯老师肯定了老师们在教学上孜孜不倦、敢于推陈出新的专业精神。同时对老师们迷茫的古文教学“理解意思”和“指导停顿”谁先谁后的问题做了具体化指导。教无定法，两者谁先谁后，要因文而异，因学情而异，不能做一刀切的划分。此外刘老师对三堂课进行了针对性的点评和改进指导意见，告诫老师们要把握好自己的课堂节奏，要把关键知识点讲得清楚透彻，要准确把握学情，力争每一个教学环节都要落地，让学生扎扎实实学语文，从而真正提高学生听说读写的能力，使得学生拥有良好的语文素养。
最后名师工作室张欣主任对三位年轻的教师给予了充分的肯定并表达了对老师们寄予的厚望。小学古文教学是小学阅读教学中重要的组成部分，承担着非常复杂而繁重的教学目标，老师们要以此为契机，不断钻研思考，寻找古文教学的最佳路径，激发学生学习古文的兴趣，引领学生感受古诗文教学的至臻至美，让中华古典文化生生不息，代代相传！
依托张欣名师工作室的辐射引领开展的此次片区教学研讨活动对古诗文教学进行了一些积极的探索，带给了片区四所小学语文教师一些有益的思考和启发，同时为进一步加强校际间的教研合作与交流、研究解决教学中的实际问题，不断提升教学质量，落实“双减政策”，实现片区语文教学的均衡发展有着积极意义。