数学是思维的体操，丰富而美丽。它兼具诗歌与散文的内在气质，既严谨，又充满想象张力。
天朗气清，惠风和畅，虽天气寒冷但数学组教研活动依旧如火如荼的进行着。
课前，小学数学教研组组长施丛莉为本次活动课前、课中、课后准备工作给每个年级组做了具体的分工，老师们都积极行动起来。
本次教研课是由数学组雷琴老师带来的《三位数除以两位数》。活动以“如何提高小学生的计算能力”为探究主题，以“三环六步”为指导思想，关注课前、课中、课后学生计算能力的培养提高。提高教师课堂教育活动的实效性，突破计算教学思维方式。
根据方案，雷老师先确定好上课内容，查找相关资料潜心备课，并将教学设计反复同本年级组的老师讨论、修改并虚心求教。数学组经验丰富的伍维英、李晓玲、徐庆芳老师与雷琴老师一起探求，进行了两次磨课并对教案进行了修改和完善。
课中，师生共同列式解决两例题:
教学例1、计算200÷40和840 ÷40，雷老师先让学生用不同方法进行计算,并在小组内交流算法，最后以小组方式进行汇报。
教学例2、师生共同解决估算问题，雷老师引导学生回顾路程速度时间三者关系，并说出数量关系式：路程÷速度=时间。
整堂课气氛活跃，雷老师的课如其人干脆、利落，始终以学生为主体，引导学生用不同方法解决计算问题，灵活运用所学知识。
小组活动中，孩子们认真思考并积极投入。
整个教学过程，各年级老师根据分配的任务，认真观察教师和学生活动并详细地做好记录，力求保证还原课堂真相。
课后， 雷琴老师进行了第一次教学反思。她认为：学生在本节课中通过合作探究获取新知，享受到成功的快乐，同时也调动了学生的积极性。需要改进的地方：及时对学生的回答进行优化，并让不同学生反复说算理，且板书算理，更深层次的挖掘例题之间的联系。
各年级组的老师们围坐一团，就自己的观察点，结合课前分配的任务，并根据课堂上观察到的现象纷纷发表自己的意见。
看，老师们正在激情讨论，思维碰撞！
评课环节上，各位老师畅所欲言，各抒己见，彼此交流。就相关问题我们共同探讨，激烈讨论。讨论后，各组代表上台进行有针对性的论述发言。
杨颖雪:很好的利用了口算回顾旧知，但是探究新知环节没有及时对学生的发言进行梳理和优化，算理没有进行板书。
李钰婕:本节课部分学生能说出算法，还应归纳提炼算法，照顾到后进生的理解和计算。
龚泰辉：学生的计算准确性高，说明前面知识学的好，能促进新知的生成。但课堂未体现老师的重要性，教师应在备课中找到突破，做到因材施教。
杨国连：利用生活情境学习数学知识，联系学生生活，利用已有生活经验，鼓励估算。估算时从生活体验中获取数感，充分引导学生在交流表达中形成、发展数感。教会估算方法，先估除数，再估被除数，便于利用口诀解决问题。
李晓玲：检查习惯的培养，可利用商x除数=被除数的关系式来验证结果是否正确，部分学生不知如何检查，老师在教学过程中要多加强调。
赵小利：孩子们坐姿端正，书写规范，在计算时，有先思后动的好习惯，层次分明，条理清晰，作业本干净整洁，书写布局合理。
伍维英老师进行名师案例赏析，强调在计算教学中，重在理解算法。学生在计算中常常会：感知不准确，注意力不集中，丢三落四和心不在焉。计算课不仅仅只关注计算能力，而是让学生更多的参与到计算的过程。不仅要会算，还要知道为什么这样算，才能达到计算课的真正目的。最后推荐教师们在钉钉群学习2021.11.10日的四川网络教研“没有对齐的竖式”一课。
雷老师听取了各老师的发言后，进行了第二次反思。以后的计算教学，我要规范板书算理，注重后进生算理的理解落实，通过学生汇报总结，提炼出使学生能够掌握且用恰当的方法进行阐述，提升中等生和后进生理解和正确计算的能力。
最后，教务主任李晓玲对本次教研活动进行了总结性发言：1.找准计算教学的着力点，以算理，算法为核心，提高学生的计算能力。2.教学中应加强口算的训练，加强计算技巧指导。3.关于课堂教学中“三环六步”问题式教研技巧应做到：精准提问，高效学习；探究模式，强化学习；及时反思，不断成长。
我们组分工明确，初具模型，相信通过一次次的研究，一定会探索出具有安宁特色的教研之路！
教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，围绕学校制定的工作目标，结合本组的实际情况，高标准、严要求、勤钻研、敢创新，认真做好每一件事。