教师手记．
早上．王语吉刚进班级就急匆匆的跑到我面前。
王语吉："老师孟一轮又带卡牌来幼儿园里了.”
孟一轮扭捏着，低着头，走到我面前！
刘老师：“孟一轮你怎么又把卡牌拿到幼儿园里了？”
孟一轮：“老师．我很喜欢奥特曼卡牌，卡牌是昨天我的好朋友，送我的，我想一直带在身边。”
刘宸翰：“老师我也喜欢纸牌．我们家有很多纸牌，各种各样的纸牌。
小小的纸牌看似平凡无奇，却能激发孩子的无限兴趣和想象。通过调查孩子们一致表示非常喜欢纸牌，孩子们热火朝天的讨论起纸牌的话题就这样，我们开启了纸牌之旅。
教师反思：
《指南》中指出：幼儿学习的核心是激发探索兴趣，体验探索过程。根据我们班孩子目前的兴趣特点，并结合了本阶段的教学目标和区域研究的重点。我发现纸牌牌作为一种常见的游戏材料，它不仅可以满足现阶段我们班孩子对纸牌的兴趣，还可以激发孩子对数字、图形的探究兴趣，培养逻辑思维能力以及手部的精细动作以要帮助幼儿不断积累经验，形成终身受益的学习态度和动力。
一.认识纸牌
第二天，孩子们从家里带来了各种各样的纸牌，有奥特曼纸牌，有羊了个羊纸牌，拼音纸卡，字卡，……
然然：看这个奥特曼卡牌是迪迦奥特曼，他很厉害！
刘优尚：看卡上面有星号，代表攻击力。
冯圣武：下面的数学表示这个奥特曼的能量，体重…
冯圣武：还能看卡牌的级别呢！
周胤桐：有怪兽，有奥特曼可以根据级别和攻击力来看一看谁更厉害！
权家乐：这是拼音纸牌，前面是拼音，后面有图案，可以根据图案记拼音。
涵涵：“我这有识字卡牌”我们可以玩识字游戏！
邓德朗：看看这是什么牌？
佳益：这是扑克牌，我家里有很多，这个有很多玩法！
教师反思：
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，儿童的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流。同时“幼儿的学习是以直接经验为基础的，教育要最大限度地支持和满足幼儿，通过观察感知、实际操作和亲身体验获取经验的需求。”
二.解密纸牌
老师，奥特曼牌，羊了个羊纸牌……这么多纸牌，怎么玩呢？他的问题，引起了大家的共鸣，大家你一句我一句的开始了讨论！
孩子们通过认识纸牌，观察纸牌
发现纸牌大多是有数字图案，等级这些信息组成。
瑶瑶：我们可以根据奥特曼卡牌上的能量级别，来玩！
芊羽：我会玩拼音纸牌，可以每人几张牌，看看谁先拼读出来，牌就是谁的！
王湉琪：识字牌也可以这样玩！还可以拼词语，句子，看谁拼的又对又快！
婉儒：找规律的纸牌，我摆一个规律长，你可以接后面的。哦
孩子们通过观察，实践，交流，发现每种牌都有几种玩法。
讨论纸牌玩法
孩子们上台讲纸牌玩法
王语吉：纸牌的玩法可不只一两种，我讲了，小朋友们忘记了可怎么办？
郭易昂：我们可以画下来，就像玩玩具的说明书！
牧鸽：我们各自画出自己善长玩的纸牌的玩法。
羊了个羊纸牌的玩法
找规律纸牌玩法
拼音卡牌的玩法
教师反思：
《幼儿园保育教育质量评估指南》在师幼互动中提到，教师要善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。幼儿通过认识纸牌，观察纸牌，从而引起想玩的兴趣从提出怎样玩的问题，教师将主动权给予幼儿，放手让他们去想、去做，孩子们多次尝试了讨论、通过绘画的形式解决问题。引发了后续一系列有趣的活动，从而达到了预想的目标。
孩子们对纸牌兴趣不减，六一儿童节我设置了新区域“玩转扑克牌”材料投放后引来了一场不小的风波。扑克牌上的漂亮花纹和数字一下子引起孩子对扑克牌的兴趣，觉得它非常的神奇。在接下来一周的区域活动中，孩子们争先恐后地抢着玩扑克牌。
一.认识扑克牌
面对扑克牌，孩子们还有着太多的好奇。扑克牌上面的图案叫什么名字？这是什么字母？针对孩子们的疑惑，老师讲述了扑克牌的来源，孩子们通过仔细观察和讨论，也发现了每张扑克牌上面的一些奥秘。如:A上面只有一个图案；5上面有五个图案；每种图案的名称……
董字轩：我家有扑克牌，它上面有数字。
雨涵：我家也有，数学和图案是相对的
一轮：里面有大王和小王
然然：有红爱心，有黑梅花。
佑晨：还有一些我不认识的，字母…
通过绘本故事《纸牌王国》，孩子们了解到J、Q、K上面的图案不同于其他的牌，明白了为什么有的牌是简单的图案，而有的牌却有国王、剑等图案。
二.扑克牌设计师
孩子们想把扑克牌变成自己喜欢的图案，于是他们拿起画笔，认真地进行临摹再设计，此时，扑克牌变得更加可爱了
教师思考：
扑克牌是大家熟悉的一种娱乐工具，对扑克牌中的图案也是耳熟能详，但却很少有人去尝试改变其中的图案，通过老师的鼓励，孩子们大胆的去改变里面的图案，提升他们大胆尝试，勇于创新的意识。孩子们完成后的作品也让我们耳目一新。同时在幼儿自制纸牌活动中，通过添画与数字相等数量的图案，并在个别幼儿的示范操作下，大部分幼儿都能根据数字画出相应数量的图案，体验到了成功制作纸牌的乐趣。
三.玩转扑克牌
进行扑克牌设计之后，幼儿对扑克牌的玩法也产生了浓厚的兴趣，纷纷根据自己在日常生活中的经验和自己的奇思妙想进行分享和交流。
经过讨论、交流，幼儿探索出关于扑克牌的不同玩法。
扑克牌可以怎么玩呢？
扑克牌上有很多的数字和图案，我们可以根据图案和数字进行分类，把图案一样的放在一起。
对呀，我发现扑克牌有红色和黑色两种颜色，我们也可以根据颜色的不同来进行分类。
老师老师，我们还可以根据数字的大小进行排序。
我们还可以利用扑克来进行拼图游戏，可好玩啦！我们还可以玩开火车游戏，我先放一张，然后另一个小朋友放下一张，就像我们排队一样接着往下放，谁放的牌和前面的一样就可以把相同两张牌中间的全部拿走。
玩法一：趣味分类
扑克牌上有不同的图案，我们可以按照颜色和图案进行分类哦！
玩法二：趣味排序
快来和我们一起玩排序游戏
游戏三：抽对
游戏玩法：扑克牌若干张，打乱所有牌的顺序，每人一张分发到每个人手中，挑出里面相同的牌，没对的通过抽对方的牌来组对，直至扑克牌全部组成对，谁先全部组成对的为获胜者。
玩法四：趣味排火车
你一张，我一张，小火车排好队，遇到相同的就可以把两个相同扑克中间的纸牌收走啦！
游戏四：分解
游戏玩法：根据幼儿已有经验，用扑克摆出分解式，一名幼儿摆出分解式，并说出数的分解，如摆出5的分解，则说出"5可以分成4和1、2和3、3和2、4和1"，可多名幼儿一起进行游戏。
幼儿在幼儿园里对扑克游戏意犹未尽，也把对扑克游戏的探究热情延伸到区域活动中，和自己的好朋友一起开动脑筋探索更多的扑克游戏的玩法。
湉琪：好朋友罗子悦我有一种新的玩法，想不想尝试？
子悦：什么玩法？
湉琪：玩翻牌游戏。如果翻到的两张牌是一样的，就可以拿走。如果不同继续翻看谁翻到相同的牌多！
扑克牌创新玩法：
比大小
加减法
小车赛道
找相邻数
教师反思：
小小的扑克里，蕴藏着大大的探索空间，在活动中幼儿从学中玩、玩中学，将触手可得的材料和生活、在系列数学游戏中，我们将抽象的数学知识生活化、游戏化，让幼儿玩得轻松，学得愉快。幼儿获得了自由和快乐，发展了想象力、动手能力、思维能力、协作能力和创造能力，感受在玩中学带来的快乐。
四.扑克牌的搭建
第一阶段
建构区里又投放了一些扑克牌，刚进建构区的几名小朋友被深深的吸引了。
张意涵：老师你怎么往建构区放了几副扑克牌？扑克牌也能搭建房屋吗？
罗子悦：怎么可能，扑克牌怎么可能立起来。
李昊轩：我觉得也不可能。
他们一边摆弄纸牌，一边交流着自己的困惑：为什么积木会站立起来，纸牌为什么站不起来呢？怎样才能让纸牌也站立起来呢？……
“纸牌能站起来吗？”嘉祥试验了好几次都没有成功。建构区的小伙伴们的问题引发了全班小朋友们的讨论和尝试。
然然：可以靠在一个玩具上
嘉怡：将纸牌对折，它就可以站起来了。
梓诚：找一张纸牌支撑在另一张纸牌下面。
俊熙：将纸牌卷一卷，卷成细筒。
宇琪：互相支撑着也能立起来。
婷婷试着将纸牌对立靠在一起，两张纸牌成功的站起来；嘉怡将纸牌横向对折，也将纸牌成功的立了起来；涵涵竖着折叠纸牌，同样也成功了。
第二阶段
扑克牌搭建高楼
有了第一次探索的经验，孩子们很快就开始“盖大楼”游戏了。优尚把纸牌横向对折，变成长三角，一个个叠放；佑晨将对折好的纸牌排排队做地基；语吉的地基建的很牢固；孩子们开动脑筋，不断尝试，用一张张纸牌开始了搭建游戏。
“高楼”越搭越高，可是搭的越高就越容易倒。为什么我们搭建的高楼这么容易倒呢？有什么好的方法让我们的高楼又高又牢固呢？
佳益：因为纸牌没有站稳，就往上放，所以后面倒了。
润姿：因为纸牌对折的时候歪了，我们没有很仔细的对折。
圣武： 我觉得是下面放的不够，就不稳了，
涵涵：最底下要搭建的宽一点，上面要窄一点，这样下面重，上面轻，就不容易倒了。
嘉怡：对，要把“地基”搭的大一点坚固一点。
牧歌：下面可以搭成方形的，也可以搭成圆形的。
德朗：放的时候要轻轻的，轻拿轻放。
紫竹：每张纸牌都要做到边、角对整齐，不能倾斜
第三阶段
再次尝试搭建高楼
经过刚才的问题梳理和方法的讨论，那我们再来试一次吧，这一次比一比谁的房子搭的高。
怎么搭建
我们可一张一张的叠在一起，就能搭建出高楼。
宛儒先画设计图纸，然后再搭建。
对的，我们可以按照设计图示来搭建。
扑克牌就像施展了魔法，孩子们开始设计图纸，在画纸上展现出了一幅幅极具创意的作品。
第四阶段
优秀的搭建师
经过之前的讨论和尝试，孩子们的搭建技能也一次比一次娴熟，搭建的造型也逐渐丰富起来，有的是围合起来的城堡，有的是宽敞的高楼。
看似普通又常见的纸牌，不仅丰富了孩子们的建构活动，而且发挥了幼儿的想象力、创造力。在搭建技能上，综合运用了平铺、垒高、高层架空、围合、排列组合等等。在搭建过程中，孩子轻轻拿、轻轻放，频繁的动手操作让幼儿手指的灵敏性得到了锻炼。在纸牌建构中孩子们还运用了数概念、对称性、空间定位能力、目测物体间距等，提高了幼儿数理逻辑能力。最后，
孩子们从中学会了思考、合作、探索、实践等好习惯，也学会了讨论、听取他人意见，表达自己的想法。
他人意见，表达自己的想法，培养了耐心、细致的良好品格。
关于纸牌，关于游戏，孩子们还有很多的秘密要去探究。尊重、理解、支持和赏识幼儿，给他们更多自由自主的空间，让他们玩出快乐，玩出多样、玩出智慧。
纸牌故事未完待续哦…