近视眼是一种常见的视力问题，在当今社会尤其是青少年中普遍存在。在之前信息课Excel的学习当中对401班学生进行了近视调查，结果发现相比较他们班男生近视比例10%，他们班女生的近视比例高达45%！全班的近视比例也达到了28%。于是在入项课时，向他们展示出他们班的近视数据，激发学生保护视力的情感。再让他们基于这个情况，围绕“四年级”、“近视”这两个词展开问题联想。同学们纷纷提出了：四年级总共有多少人近视？四年级的近视比例高吗？整个四年级也跟401班一样女生的近视比例大于男生近视比例吗？等等问题。
围绕着这些话题，进而引导他们该怎么得到这些数据？得到这些数据之后我们可以做些什么？
进而学生也自发的进行了自我驱动：调查四年级的近视数据，制作近视预防宣传作品，呼吁大家爱护视力。
入项课后，学生们拿着调查表到各班进行了数据调查与统计，401班的谢名举老师也是本次PBL项目组成员。没错，我们这次的PBL是信息科技学科与数学学科的跨学科项目式学习。
谢老师通过数学课带同学们了解统计图的含义以及百分数的意义等，让同学们感受数字的魅力以及数据的力量。
接下来的素材收集课上，我通过问答、演示以及微课的方式，带同学们了解该如何收集自己所需要的资料，以及该如何处理表格数据。了解完方法后，学生就自己开始实践了，根据自己的任务分工，有的主要负责处理调查到的数据，生成对应的图表；有的负责收集近视的预防相关知识；有的负责收集导致近视的原因等等……
素材整理好了，该怎么整合在一个作品里面，然后向别人展示呢？这时候就进入到了幻灯片制作阶段了，这节课也作为项目公开课进行了展示。学生通过这节课，再次重温了项目的进程，制作幻灯片的方法。接下来就根据小组分工，每个人将自己负责的各项资料整理到幻灯片中，合理的进行排版、美化，为后期幻灯片的汇总而努力。
到了最后，将幻灯片进行汇总，统一风格，现在班级内部进行优秀作品评选，最终第三组与第四组的作品投票人数最多。
作品整理好了，各小组都自己课后挤时间进行练习，终于在2023.6.12日这天，大家根据分组到达负责的班级，进行宣讲，大胆展示自我，向各班展示他们班近视情况以及整个四年级的近视情况，并且向他们科普近视相关的知识，并进行预防近视宣传。第一组的同学还代表我们整个项目组进行了项目汇报。
整个PBL《护眼时刻》项目也就此画上了句号。同学们经过这次的PBL项目，都各有收获，也希望通过这次401班同学们的辛苦宣传，四年级的学生能够更加重视视力的保护！
最后来欣赏下我们项目小组最优秀的作品吧！
文章编辑：贺老师