草长莺飞，大地柳绿，正是万物复苏的季节，也是孩子们思维最活跃的季节。为了让同学在自然中更好成长，把知识与实践相结合，在走得进、看得见、听得懂、悟得到的优质“行走课堂”研学活动指导思想下。经报教育局审批，家长同意，交专业承办单位承办，学校于4月15日举行了“重走长征路、继承革命传统”研学实践教育活动。
出发前给孩子们的再次纪律要求是这活动的开始。学校主要领导和带队领导做了行前致辞和讲话，要求：做到安全最重要，“三大纪律八项注意”要做到；课程实施目标孩子们需要完成好；学校老师配合好承办单位指导老师，保正安全，并高质量搞好这次研学活动。
孩子们整齐的排队、有序的上车，是礼仪教养的体现，彰显学校的日常管理的高水平。沐浴着温暖的阳光，我们出发了啦。
车上，孩子们兴奋着，都举手抢答指导老师引导的课程对应知识点。1934年红军两次过境宁远，留下了很多的红色印记，从小学一年级开始学习的《吃水不忘挖井人》等这些学科内容是指导老师与孩子们沟通的交集点。伴着一路欢声笑语，一路树木葱茏，一路鸟语花香，载着一路期待满满到达大界源研学实践教育营地。
“改编”是课程之一，因为著名的“三湾改编”，才有了后来红军的发展壮大。当年红军改编是形式的需要，但这次的“改编”是身份的转变，由一名学生变成了一名红军战士。通过“改编”，让孩子们知道红军当年为什么要进行长征？并按照当年红军部队的传统做出了军事部署和行军要求。身份的转换为后续的课程实施提供了条件。
重走长征路，全程3.2公里左右。营地在市县教育主管部门指导下，路线设计经过小村庄两个，一片森林、还有传统耕地等地方。主要考虑了道路环境的安全；其次必须是当年红军走过的路，故事原发地；三是可以满足课程实施的条件。课程要求孩子走完全程，并在路途中完成相关课程。她们满怀激情，在指导老师的红色故事中，展现着历史的再现，唱着红色歌曲，追着当年红军的足迹前行。前进的是脚步，继承的是精神。
“野外救护”课程是活动的主要课程之一，目的是训练孩子的动手动脑能力，同时获得一项野外生存技能。课程模仿当年红军救护包扎的场景，森林中让孩子们在情境教育里感知历史、体验“要知长征苦不苦，就在长征二万五”的苦难与辉煌，感受团队力量是可以战胜一切困难的客观原因
课程“穿越火线”，利用影视拍摄烟饼制造出战场烟雾的气氛，要求同学们保护好“伤员”战友，安全、隐蔽、快速的通过火线。培养的是同学之间的团结互助，克服困难的精神和意志。
模仿红军写标语，“打土豪”。红军打土豪的历史已经过去近90年，对于孩子们的来说只是个故事。课程“打土豪”，模仿当时情境，让同学们在亲身参与的情景剧演绎过程中探究、感悟历史，情境再现，如同真见。看“男一号、男二号”表演的逼真就知道课程的效果了。
重走长征路全程的完成，同时也是个消耗体力的过程。中午准时用餐，增加能量，保障孩子们的健康成长是必须的。中餐以安全健康、营养适口为原则，同时要求”光盘行动“从我做起、不够再加要吃饱。教育局相当关注营地课程实施效果和用餐，多次到现场指导监督，营地按照研学实践要体现”公益性“这一原则，对孩子们的”餐“事是必须确保质量的。
活动除了让同学们通过课程的实施探究历史，感悟红色精神外。也安排了同学们放松心情、放飞自我。营地的拓展场地和恐龙展览场是同学最爱去的的地方，也是他们释放天性，流连不返地方。
宁远烈士公园，是为了纪念在3.29暴动中牺牲的解放军烈士和红军长征时牺牲在宁远的红军战士而建。课程设计重点一是瞻仰烈士碑，聆听红色故事；二是让同学们在这里“寻找出心中最可爱的人”，课程实施过程既是对所学课程知识构建的加深，更让孩子们在真实的环境渲染下感悟红色精神，激发为国为民的爱国情怀。
后记：研学实践教育是教育改革的重要措施，是校外学和校内学的有效结合，是教育实施的有效方法。教育部等11个部委早在2016年年底就发布了《关于推进中小学研学旅行的意见》，随后各省也发布了具体的实施政策。政策明确说明：中小学生研学旅行是有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。这些政策和永州市《中小学生研学实践教育管理办法》是活动举办的政策依据。这次活动的主要意义是：通过红色文化体验，激发了学生对党、对国家、对人民的热爱之情；有效的推动孩子们全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导利用校外资源进行思想教育，促进书本知识和生活经验的深度融合。在这次活动中，课程的有效实施，达到了研学实践教育的目的。
活动承办单位：永州和谐旅游