人间六月天，浅夏胜春烟。2023年6月14日，岳阳楼区第二届名师工作室小学数学第二组的小伙伴们齐聚岳城小学，畅享一场属于我们小数人的“饕餮盛宴”。
本次教研活动，四位老师巧妙设计、精彩反馈的课堂，如同盛宴的佳肴，让听者饱餐数学课堂的美味；学生们感数学之趣、绽素养之花，如同宴席的美酒香醇浓厚，令人甘之如饴；同仁们鞭辟入里、切合实际的点评，正是餐后的甜点，令老师们回味无穷。
4位教师的课有新授课和复习课，教学内容涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个学习领域。4节数学课上，学生在轻松愉悦的民主学习氛围中自主探究、体验合作学习的兴趣、感受数学与生活的联系、享受成功的喜悦。课堂真正成了学生自主学习、合作探究、展示分享的阵地。
初入舞台，后生可畏。
小琴老师的课从真实情境出发，开课的短视频不仅让学生了解到垃圾泛滥的现状，而且启发学生动脑解决这一问题。通过有趣的活动，她引导学生理解通分的目的是为了得到同样的计数单位，进一步理解计数单位对分数表达的重要性，这也体现了新课标要求的“一致性”，小琴老师充分调动学生探究知识的欲望，为本课教学创设了一个良好的氛围。
哲思数学，六好大咖。
廖老师通过带来的礼物棒棒糖，很好地诠释了生活中随处可见的推理现象，勾连了数学与生活的联系，并逐步引导二年级学生提出了三段论“是什么，为什么，怎么办”，不得不说，姜还是老的辣！
廖老师把重要的数学思想方法通过日常生活中最简单最贴近学生生活的事例呈现出来，并组织学生展开小组合作的学习方式来解决这些问题，培养学生有顺序地、全面思考问题。可谓是“简单推理破迷茫，有序排除显真章，信息解构重逻辑，精准评价励心航”。
融会贯通，神采飞扬。
周老师的课从岳阳美食谈话导入，探讨什么是营养午餐，了解食物的营养成分以及专家建议，为后面的学习层层铺垫！
周老师的课，充分的把时间与空间还给学生，让学生成为学习的主体，让学生经历信息的选择和处理的过程，经历观察、猜想、探索、比较、判断、调整、汇报等一系列数学活动过程，让学生在小组合作交流中加深对营养午餐的理解。
整理复习，一以通之。
小学生空间观念的形成，对物体大小长短的感知是建立在生活中熟悉的具体事物中的。许老师在练习中以给同一组数据，不同物体加上合适单位为练习线，鼓励学生大胆想象，同一组数字，改变了长度单位，最直观的是体积的大小改变，所对应生活中的物体也不同，在此基础进行相应练习，培养了学生的空间观念。
如果说“新授课是栽活一棵树，复习课则是育好一片林。”复习课是学生对已有知识的再现和梳理，对学生已经建构的知识进行巩固、深化、扩展。许老师的课带给我们的思考如下:
1.注重知识的自我构建，激发学生主动学习。
促进自主建构、优化认知结构是复习教学的重要任务之一。许老师在课前引导学生整理、归纳所学的内容，有助于促进知识条理化、系统化，从整体上把握知识结构。虽然学生整理知识可能是无条理的、有遗漏的，但通过课堂上再进行展示交流，师生互动，生生互动，可以进一步完善知识网络。
在许老师的引领下通过点，线，面，体等角度可以让学生从总体上把握知识之间的联系，在分析、比较的基础上，认识相关知识之间的内在联系。
2.发挥引领作用，精心设计习题。
对比长方体与正方体的相同点与不同点时，许老师引导学生“同中求异，异中求同”，把握知识的本质，很好地勾连知识之间的内在联系。
本堂课习题的设计特别有针对性。鱼缸题，让学生互相交流，发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。做到形式多样、内容丰富、一题多变、层次清楚，引导学生将生活经验与数学活动经验有效对接，综合运用知识灵活地解决实际问题，很好地培养了学生的创新意识和应用意识。
3.重视思想方法渗透，巧妙培养空间观念。
通过求鹅卵石体积强化思想方法的掌握，在求不规则物体体积中强化转化思想，在求水上升的高度以及拼装牛奶盒中强化“变与不变的思想”。通过递进式的练习，加深对长方体与正方体表面积、体积（容积）的理解，使学生体会到数学知识在现实生活中的应用价值，培养学生的数学应用意识、空间想象能力和小组合作能力。
本节课通过整理复习，让学生的思维过程暴露出来，再经过教师点拔、引导，学生不仅对学的知识有了更深层次的理解，而且能“温故”而“知新”提高数学知识的应用能力。
鞭辟入里，现场点评。
岳城小学--史晓娟校长
首先感谢名师工作室的老师们给我们带来了很多收获，不光是我们老师还有我们的学生都见识了不一样的教学思想和方法，从今天孩子们的表现来看，这几位送教老师给孩子们留下了非常深刻的印象，这样的高质量课堂对于我们的学生来说，也是他们小学生涯中浓墨重彩的一笔。整整一上午4节课的听课活动，让我感受到了名师工作室老师们的敬业精神，向你们学习！
岳城小学--何顺校长
最深的感受是老师们的课件设计唯美，对于希沃的应用有很多值得我学习和借鉴的地方。周时容老师课堂上思维非常流畅，这节课容量很大，但是她做得面面俱到；许志雄老师对于自己的课堂有很多的思考，其实我们在自己的日常教学中也要多思考，怎样让课堂更完美，让学生更喜欢上数学课；廖育平上课娓娓道来，对于教材的处理有深度、连贯性很强，值得我好好学习！
东方红小学--黄娟老师
这四节课带给我们的收获如下：
一、注重通过创设真实的数学情境培养学生真正的数学眼光。
这是核心素养的要求和体现之一。著名的数学教育家弗赖登塔尔认为，知道数学与现实世界的“联系”，是排在第一位或最重要的数学素养。今天的教学呈现了源于生活的真实而有效的信息，创设一定的教学情境，儿童投入其中，既可感受数学之美，又有助于积累积极的数学体验，从而激发学生学习数学的兴趣。
在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，感悟数学知识之间，数学与科学技术乃至社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，很好地培养了学生的数感、数据意识、运算能力、应用意识和创新意识。不仅实现了学科内知识的深度融合，更是实现了学科之间的知识融合。
受周老师启发，本节综合实践活动课还可以开展课前调查、及课后拓展等一系列活动。可以设计成项目式作业，与语文、英语、美术、劳动、科学等一系列课程进行进一步融合，学生在亲自参与体验中定会不知不觉中学会不少知识，真正做到实践出真知。
二、新课标强调既要注重学科内部的知识整合，也要实现学科之间的知识融合。
今天的课都较好地达成了新课标的要求。
岳阳楼区教育局--付红梅教研员
这一次名师工作室第二组的送教活动是本学期以来内容最丰富的一次，整整四节课，大家都辛苦了！首先感谢岳城小学领导为我们活动提供的支持，今天许老师作为一个新老师的展示课，在你们教研团队的打磨下有许多可圈可点之处，我们的学生自信、阳光，表达完整，思路特别活跃，全靠平时老师的培养。今天的第二小分队也让我感到骄傲，精彩纷呈的课堂、聚焦课标的评课，有深度、有高度。特别是廖主任潜心钻研，为我们带来了别具一格的课，这一堂课可以称得上是“六好”课堂：开放的教学设计好、幽默轻松的课堂氛围好、问题驱动的学习进程好、关注学科融合好、别具一格的课堂小结好、既教知识又教方法好。我们课堂确实不应该只满足于知识的传授，更要重视方法的引领。
佳肴丰富，最重要的是消化。只有消化之后才能内化为自己的营养，获得专业的发展与成长。就像今天周老师带来的《营养午餐》一样，祝所有的老师们在专业发展上营养均衡，拔节生长！
摄影：汪萌
作文：黄娟
编辑：王珍
审核：许志雄