饭后散步时，依依发现幼儿园里有一面神奇的镜子，她跑到跟前左看右看，看着镜子中的自己兴奋不已，不愿离开。陈鹤琴先生说：“孩子是好奇的”。《指南》中科学领域提出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力”。孩子们对哈哈镜产生了兴趣，我想这是一次很好的教育契机，应该顺应孩子的兴趣，保护并满足孩子的好奇心，支持孩子。于是，我们的哈哈镜探秘之旅开始了......
他们一拿到神奇的“哈哈镜”，就立刻在那上面手舞足蹈了起来，又蹦又跳，还做着各种“鬼脸”。他们有什么发现呢？
橙子：我的脸变得好大！
开心：快看，我的舌头变得好粗！
淼淼：哇！我的头是反过来的呀！
天天：我现在变得好小呀！
丞丞：真的太奇怪了，我的鼻子怎么这么长！
悠悠：我的眼睛是超级大的！
…………
“哈哈镜”中的我们有的大，有的小，有的胖，有的瘦，真的太有趣了。根据已有经验，小朋友们决定用绘画的形式将镜中的自己画下来。
每个幼儿都能将自己在镜子中所观察到的有趣的、奇特的、好笑的画面，通过绘画的形式记录了下来。瞧！我们的小朋友可真厉害👏👏👏
👦：这个“哈哈镜”照出来后，我的小手的方向为什么是反的呢？
👧：为什么这个“哈哈镜”里我的头好大，身子也变粗了？
👦：为什么这个“哈哈镜”把我照得扁扁的?
👦：为什么这个“哈哈镜”照出来的小朋友看起来矮矮的？
…………
👩🏻🏫：为什么镜子照出来的小朋友都不一样呢？
于是，我们带着这一系列的问题，与幼儿一起上网查阅了资料。
哈哈镜的秘密：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，为了验证孩子们的猜想，老师和孩子们一起查阅关于哈哈镜的原理资料，原来哈哈镜有凹凸两面：
1.凸面镜对光线有发散作用。
2.凹面镜对光线有会聚作用。
3.哈哈镜是利用了凸面镜的散光和凹面镜的聚光原理。凹中有凸，凸中有凹，由于他们的弯曲程度不一样，通过光的反射，引起光线不规则的发散与汇聚，造成散乱的影像，所以才变成了意想不到的效果。
好的绘本故事，是能够给幼儿启迪的。基于本次活动我们给幼儿带来了一本浅显易懂的《小狮子照哈哈镜》绘本故事，让幼儿在阅读的过程中更加直观的了解凸透镜与凹透镜的区别，并初步感知凹凸镜的特点。
好奇、好问是孩子们的天性，他们善于探索与发现。孩子们粗浅了解了哈哈镜的原理之后，他们把好奇心和注意力转移到了教室、家里的所有物品，发现了生活中还有很多东西都藏着“哈哈镜”。
博彧：老师，我发现大水桶里有哈哈镜。
凯凯：看！这里也有！
丸子：快看快看！咱们教室的门把手上也有。
“生活即教育，处处皆课程”。幼儿在一次偶然机会中对哈哈镜产生了浓厚的兴趣，让教师抓住教育契机并转化成本次活动，在和幼儿共同探索哈哈镜奥秘的过程中，教师以幼儿为主体，遵从他们的意愿和兴趣，建构符合幼儿年龄特点和顺应幼儿兴趣的点去开展活动，让幼儿在游戏中学会思考和观察，学会发现问题，并且尝试解决问题。
相信在生活中还有许多未知的答案，等待我们共同去探索……