从幼儿园到小学，不是翻山越岭，
不是跳跃大沟深壑，
也不是进入天壤之别的生活，
而是童年生活的一种自然延伸和过渡。
------虞永平
每一份温暖的教育，
都是从相遇开始；
每一份美好的相遇，
关乎彼此之间共同的教育梦，
踏着夏天的脚步；
我们一起共赴幼小衔接之约。
为认真贯彻落实《指南》精神，以“尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要”为研究的基本原则，以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、快乐的成长”为研究重点，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。结合实际，新绛县第一幼教集团6月份片区教研活动“在泽掌启迪幼儿园进行了如火如荼的开展。
活动开始前在段老师的组织下进行了活力满满的互动游戏环节，让本次活动有了一个轻松的学习氛围更拉近了老师们的亲近感。
幼小衔接，顾名思义就是从幼儿园教育转向小学教育的过程。由于幼儿园与小学之间的教育条件、生活环境都存在差异，初入小学的幼儿必然会面临许多新的问题，需要学会适应。如果进行了适宜的幼小衔接工作，这个适应过程会更加顺利，幼儿今后的学习、生活、健康、社交等方面也会发展得更好。
交流研讨 头脑风暴
研讨活动中，小组成员结合各自园大班幼儿实际情况，从身心准备、生活准备、社会准备、学习四方面展开讨论并绘制思维导图。大家一致认为，幼小衔接，并不是知识的学习与储备，而是学习能力的养成。而很多学习能力的养成，都是在幼儿园学到的。
梁老师指出：幼小衔接应重在围绕着身心准备、学习准备、社会准备、生活准备四个方面进行衔接。幼儿园教师应与小学教师形成教育合力，共同促进幼儿身心和谐发展，顺利引导幼儿渡过衔接适应过程。
杨老师发言：幼小衔接重在于帮助幼儿顺利从幼儿学段过渡到小学学段，幼儿园教师、小学教师与家长应形成教育合力，从身心准备与生活作息准备引导幼儿为入小学及以后的生活与发展奠定良好的基础。同时要着重培养幼儿对小学生活的热爱与向往之情。
每次教研结束后老师们梳理、总结自己的收获，并写下来一起分享，在活动中得到提升，共同成长！
通过本次教研活动，老师们对幼小衔接相关问题有了更加深入的了解，借助真问题、真体验、真解决的方式，进一步明确了幼小衔接工作的方向和实施策略，我们会继续做实做细幼小衔接工作，以科学衔接助力孩子健康成长。
杨校长做了总结性的回应：幼小衔接是一项长期性的工作，我们中心园将以幼儿发展为主，遵循幼儿成长规律，科学保健为幼儿更好的适应学学习和生活打好基础。 幼小衔接，我们一直在行动！
研讨活动在柴园长的总结中接近尾声，她指出：幼小衔接不仅是知识层面的衔接，更重要的是良好行为习惯与个性培养等素质能力的衔接。幼小衔接也不是一个能够临时突击的短暂过程，理想的幼小衔接应贯穿于整个学前教育。希望我们第一幼教集团能秉承这个原则，让所有的幼儿都享受到高质量的学前教育。
教育是一场诗意的修行，幼小衔接，我们在行动。尊重儿童的生长规律，让我们一起家园共育、幼小携手，共同帮助幼儿渡过幼小衔接阶段。静待花开，期待每一朵向日葵的向阳绽放吧！