工作室主持人甘立杰老师受邀于2023年3月23日上午9：00赴九龙工业学校观摩刘伟华博士副校长一节《抗日战争》示范课。甘立杰老师作为内地专家教师赴港协作，深入中学历史课堂，体验香港历史课堂的教学生态。早到半小时，在校门处看着学生次第进入校园，晨曦中学生们伸展四肢，在老师的组织下开始上起了体育课。探访校门我的感受就是“秩序”。
今天观课的除了甘立杰老师外，还有内地高中历史老师白老师，香港教育局黄主任和香港树仁大学的梁博士以及他带的大学生们。
35分钟的课堂，29名学生，六个学校小组，一名技术支持老师，近40名观课者，聚精会神的感悟刘博士这节课。课后，简单的说了几点个人感受。
一.佩服。身为副校长的刘博士，行政事务繁重教学研究从未丢下，百忙之中开示范课，这本身就是一种历史教育者的本色，更显历史人的责任担当；刘博士将多年对抗战老兵的研究成果深深的融入到课堂之中，神入历史堪称楷模。
二.落地。一堂历史课要想让知识落地，学生参与是关键。整节课，教者设置学习任务层层推进，一个个有效的设问，带领学生深入课堂；Slido, Padlet, Sutori, Wordwall AI技术手段灵活切换，教者精准的点拨。让学生完整回顾了14年抗战全过程。
三.温度。历史是有生命的，有情怀的、有温度的，尤其是教授有关战争的内容时。抗战不仅仅是国家之间、英雄之间、政治家之间的历史，更是无数的百姓、士兵、华侨等用血肉书写的。刘博士抓住了抗战老兵这个小切口，运用聆听歌曲《我的爷爷是老兵》，向老兵致敬，感知他们亲身经历的同时，家国情怀悠然而生。历史的温度得到彰显。
四.多元史观。刘博士用两种“抗日战争”的英文翻译作为导入：The Chinese People anti-Japanese War 和The War of Resistance against Japanese Aggression 哪一种更合适，为什么？从“反对”到“侵略”的解读，用西方视角看透日本日本发动侵华战争的本质。用日本青年反思战争的视频，告诫学生以史为鉴，珍爱和平，面向未来。用老兵的故事，告诉学生人民群众才是历史的创造者。全球史观、唯物史观运用自如、恰到好处。
五.“长时段”历史教学的范式。抗日战争从1931年九一八到1945年日本投降，历时14年，期间重大历史事件成百上千，犹如一颗颗珍珠洒落一地，对于学生而言无从抓起。刘博士借用抗战历史大事记微视频、抗战大事配对、教师点拨等方式，完整的再现了抗战烽火。教学的重心落在了对战争的反思上，不管是看史料、听歌曲、展示往届学生给老兵的信、向老兵敬礼等教学活动都在围绕本节课的主要情感线（拒绝战争、珍爱和平）展开。
一堂精彩的历史课是要教者长期史料阅读与研究，对教学内容深入的把握，对学情充分的了解建立民主和谐师生关系，更要有整合各种教学资源，解决教学突发事件的能力。今天这节真是刘博士长期积累的结果。