唐河县东城街道乐贝幼儿园园长简介：李婉玉
专业领域：学前教育专业 中国舞蹈教师
大专学历，获得幼儿园教师资格证，高级幼儿园园长证，优秀中国舞蹈教师证。勤奋踏实，为人友善，协调能力强，能独立工作也善于团队合作，做事认真负责，积极主动喜欢尝试新鲜事物，善于快速学习，掌握新技能，富有创造力，逻辑性强，善于解决问题，分析问题，希望可以在工作中不断的学习进步，为幼儿园和幼儿解决实际问题。创造价值，从而实现自己的人生价值。
深入了解学前心理学，学前教育等基础知识，初步掌握幼儿护理技能，巧妙的运用学前教育理论知识和音乐、舞蹈、艺术、设计等专业技能，在学前教育的五大领域进行教学设计，熟练编写教学计划，等行业常使用文章，并有能力实施教学设计，能够有意识的收集和处理各行各业的信息，根据孩子的性格基础及所要达到的预期目标拟定个性化教育目标。
倾听幼儿 共同成长
幼儿园是幼儿展翅翱翔的起跑线，幼儿老师是幼儿茁壮成长的护航者，不仅要做到教书育人，还要懂得热爱尊重孩子，不仅要传授孩子知识，更重要的是培养孩子的德、智、体、美、劳、全面发展。我觉得作为园长，不仅要做一名有学问的专家型园长，更要做一名受孩子热爱喜欢的专家型教师。我常常在思考，如何才能成为一名受孩子喜欢的老师呢？《指南》中提出了要多给幼儿提供倾听和交谈的机会，要引导幼儿学会认真倾听，听完之后能够表达自己的观点。我认为这也是我们幼儿园教师必须要掌握一门学问--学会倾听！
倾听就注定我们要建立平等的新型师生关系，我们要把孩子当做健康成长的主体，我们要尊重孩子的意愿，鼓励孩子说出自己的想法。我认为幼儿教师应静下心来认真倾听，对孩子的想法要给予评价，有利于孩子成长的要鼓励表扬，但是对不好的言辞要给予正面的引导，适当时也客观的批评，不能只是一味的倾听和赞同，真正的关系是一种朋友式的友好与帮助的关系，并不是对孩子放手不管，而是能尊重、信任孩子的同时，对孩子严格要求，我要求我们幼儿教师要以尊重孩子人格平等来对待孩子，热爱孩子为前提。
“你第一天来幼儿园，这都不会”“老师说过多少遍了，你都记不住，”“你不准”不知道老师们是不是觉得这些话耳熟呀？也许我们在不经意间，这些话会随口而出，也许我们觉得孩子必须听老师的话，老师是为孩子好，但是我们在说话的时候，并没有站在孩子的角度去考虑。老师还是权威的命令，并没有蹲下来倾听。我在刚参加工作时也犯过这样的错误，我们班的文文是个调皮的孩子，经常有孩子会告状，说"老师，文文又打我，”“老师，文文咬我”，“老师，文文抢我玩具”，而文文也成为经常被教育的对象，有一天在娃娃家玩区域游戏的时候，涵涵突然哭了起来，我连忙过来查看，他的手上有一道很深的牙印，嘴里还直告状 “文文咬我”，我一听火气立马上来了，立刻把文文抱出娃娃家，说你不听老师话一直打小朋友，不用玩了，在这儿看小朋友玩吧。文文虽然反抗，但是也没有说为什么打小朋友，后来我通过其他小朋友了解到，原来是涵涵先抢了文文正在玩的玩具，所以文文就动口了。我在下午区域活动时找文文聊天，我问他你为什么咬涵涵，他不说话，后来我问他 “是不是小朋友抢你玩具了，”他也不知道怎么解决，所以才咬小朋友，他才点点头，我才明白，原来我的态度让他不敢和我交流，我才知道我的失误。而且我发现只要别的小朋友不动文文，他是不会主动打小朋友的，于是我和文文约定，有什么事情，有什么问题，都要及时告诉老师，老师帮忙解决，文文不能打小朋友。他很聪明，立刻明白了我的意思，从此小朋友告他状少了，现在都没有了，我也会给他讲很多好听的故事，倾听让我有了更一步的升华，让我和小朋友能够心贴心的成为好朋友。
保持尊重和热爱孩子的心
去倾听孩子的声音
幼儿园的孩子属于不成熟时期，他们可能犯很多错误，我就要求老师们要理解，包容孩子的错误，并给他们提供需要的帮助，不能因为孩子的错误而讨厌孩子，对孩子不公平待遇，孩子对老师是尊重的，敬仰的，通过老师的尊重热爱，来换取孩子对老师的尊重信任，激发孩子主动和老师的交流，从而促使老师能够了解孩子的内心世界更好的发展工作。
我们在平时有没有因为孩子说话不流利而打断孩子的回答呢？
孩子要给我们讲故事，我们有没有因为布置环境打发孩子去玩玩具？孩子在回答问题时，我们有没有用心听？这些都是值得我们反思的。
我们在日常教育工作中应该怎样倾听幼儿的声音呢？
带着正确的教育观去倾听，孩子是接受教育的对象，是我们培养的对象，但同时他也是学习游戏的主人，我们只是正确的引导，而不是行为的灌输。幼儿园老师要引导孩子会质疑，并且让他们自己寻找答案，并且敢于说出自己的想法，老师要做到认真倾听，并且用眼神告诉幼儿，老师在认真倾听，将学习的小主人还给孩子，让孩子重视与老师的沟通，每一个孩子都是天使，都应该受到老师的重视。
我从事幼教工作七年来，接触过不同年龄段的孩子，也颇有感触，尤其是幼儿园小班的孩子，从家庭走向幼儿园，这个陌生的世界，他们需要的不是一个处处严苛的老师，而是一个像妈妈一样体贴，可以走进他们心底去触探，并引导他们心灵深处的伙伴朋友，我们面对的是祖国的花朵，用心一点一滴的去浇灌，是我们不懈的责任，看着他们慢慢长大，我们自己的内心也在一点点的成长， “倾听孩子，共同成长”，不仅是一个口号，对于我们来说，更多的理解应该是一种行动，一个充满爱的使命过程。
一、用心发现 倾听幼儿的声音
一日生活都是活教材，在幼儿园的一日常规中，我们可以随机交流教育，若孩子犯错，我们尝试着蹲下来和孩子交流，其中就藏着一些可爱的小秘密。在这些贴心的谈话中，教育和引导孩子会有意想不到的效果。
一次我在小班，一个小朋友说“老师，晨晨钻到桌子底下了”晨晨好像也察觉到的什么，坐在桌子底下不动了，我先让孩子们都坐到位置上，来到晨晨旁边，蹲下来引导孩子出来，再问孩子，“晨晨，你钻桌子底下是要做什么呀？"我笑着说，"他不说话了，"这样很危险哦"，"老师，我玩钻山洞里"，这时我恍然大悟了，原来他把一排排桌子当成小山洞来玩，孩子用他们的眼睛看实物，孩子内心藏着一个和我们大人不一样的世界，我们应该尝试着去了解，以此来用心发现，倾听孩子内心的声音。
二、和幼儿交谈，了解他们的想法
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，我们应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说，敢说，喜欢说；并能得到积极回应。记得那一年，我带大班，新学期刚开始时我发现这班里有些孩子不善言谈，有一部分很少表达自己的想法和意愿，竟然还有一个孩子点名竟不回答，几次点到这个名字都没反应。刚开始我以为这个孩子没来，可排查清点人数的时候发现多一个人，于是我走过去问，“你叫什么名字呀”，他小声回答说“罗子元”，“那刚才点你的名字，为什么不说话呢”？他不说话，两个圆溜溜的眼睛盯着我，于是我又表扬又鼓励，小朋友们都听一听罗子元回答的可好听了，我们可以先给他鼓掌，可是他怎么都不说话？后来我们习惯性点到他名字的时候，就看他一下。为了锻炼孩子的反应能力，我们在点名字的时候，故意把孩子的名字反复点，让他反复说“到、到、到”，这样有时幼儿也会反应慢，但这时的班级气氛就活跃起来了，欢声笑语一片，有一次我点到罗子元时，他很高兴的站起来，说“到”看那表情还等着我多点几次名，于是我就反复的点他名字，"到、到、到"这时，孩子们自发的为他响起了掌声，原来他不是不会说，而是不愿意说。孩子们的激情唤起了他说的愿望，这个轻松自由的环境影响了他，所以说环境很重要，给孩子创造良好的语言环境是发展孩子语言表达能力的必要条件。
三、进行角色互换或是参与他们的活动
在玩游戏的时候，我扮演的是小朋友参与他们的游戏，做错了也会道歉，孩子们玩起游戏来都很开心，不会有紧张感。观察幼儿不仅需要敏感的眼睛和耳朵，还需要敏感的心灵。教师要走进幼儿的内心，倾听他们的声音，只有这样才能真正与幼儿零距离接触。
四、关注幼儿的发现
在一次户外活动时，淳淳小朋友发现天空中的云朵和平常看起来不一样，密集，且带有灰黑色。他很好奇的问我，这是怎么回事？这时，如果是敷衍的回答，说要变天，要下雨了，他的探究发现就会受到阻力，而且会打消他们发现和探究的精神。我们如果能随机应变在幼儿园一日作息中，引导让幼儿不断学习，发现新的事物，探究并解答，这样就能让幼儿得到学习上的满足。
五、给幼儿充分展示自己的机会
我带班时，一个圆圆小朋友，其实很聪明，就是比较内向，每次举手回答问题都得好一会儿才能回答出来，但是他不是不会，而是他在心里想，然后鼓起勇气才敢回答，如果不了解他，肯定就会让他坐下来想想再答，这样回答的机会就错过了。在幼儿发展的过程中，教师要不断给予他们锻炼的机会，鼓励他们，这样他们才能持续的进步。爱美之心人皆有之，所有的人都渴望得到别人的称赞，幼儿也不例外，尤其是在这个提倡赏识性教育的时代，幼儿几乎都是在赞扬声中长大的，他们喜欢表现自我，我们幼师应该抓住他们这个特点，给他们充分展示自己的机会，在教学活动中关注每一位幼儿，给每个幼儿充分表述的机会。
六、给孩子足够自由的游戏时间和空间
游戏活动是幼儿最喜欢的活动，因为在游戏中，幼儿所做的、所忙的才是他们自己的事，而感觉不到任何压力？游戏活动也是幼儿随时可能产生的活动，我们幼儿教师应该为幼儿提供充足的时间和空间，支持幼儿的游戏行为，满足幼儿的游戏需要，合理利用晨间活动，户外活动等时间段到区域游戏角，大型活动器械，室外活动场地等，让幼儿尽情的游戏，每个孩子都有自己的心事，也都有自己想说的话。要想作一名合格的幼儿教师，应该从认真倾听幼儿的心声，引导他们说出自己想说的话，并成为幼儿学习的支持者，合作者和引导者，这样才能促进幼儿进步。
总之，我觉得应注重幼儿兴趣的培养，进而充分的调动幼儿学习的潜能，做幼儿的伙伴，倾听幼儿的看法，与幼儿共同成长，作为幼儿教师，我们要把每一个教学过程当成师幼双方的一次心灵对话在活动中让幼儿愉快地学习。为孩子健康成长保驾护航。