为了充分将个人智慧转化为集体优势，实现真正的资源共享。9月15日-24日锡市实验二校六年级语文组举行了集体备课展示暨“同课异构·同课同构”研课系列活动。
本次研课活动分为:集体备课、展示课、组内公开课三个模块。
🍀集体备课 同课异构 🍀
在9月15日的集体备课时，六年级组全体语文教师围绕《竹节人》一课进行了研讨。
主备人宗华老师，在深入解读文本的基础上，阐述了自己的教学设计。其他教师认真倾听，并对这一单元及《竹节人》一课的重点、难点，教学关键点的确定和处理，提出了各自的想法。经过大家的长时间的讨论，终于达成了共识:
1.在教学本单元时，要利用好每一课正文前的阅读提示和课后的交流指导，来培养学生的阅读能力。希望学生通过本单元的学习，能真正意识到阅读是件有趣的事情。
2.教学时，要注意本单元三篇课文的整合与利用。三篇课文尽管训练重点不同，但彼此之间联系紧密，教学时要统筹考虑。
3.本单元的学习是对之前学习方法的一次综合、提升，要关注学生自主的阅读实践，通过讨论、比较和交流，引导学生切实掌握如何根据不同的阅读目的，选取合适的材料，运用适合的方法，完成不同的阅读任务。
4.教学《竹节人》一课时，引导学生运用速读全文、提炼信息、梳理内容等方法，完成阅读任务一“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”；运用品读词句、想象场景等方法，完成阅读任务二“体会传统玩具给人们带来的乐趣”；运用厘清顺序、创造性复述的方法，完成阅读任务三“讲一个有关老师的故事”。
🍀同课同构 反思提升🍀
有了这样的共识之后，六位老师又与大家分享了她们独具特色的个性教案。不同教师的教学资源、教学理念、教学思路在大家的充分讨论中，得到了整合、优化，最终形成了一份实操性较强的教学设计。9月18日，主备人宗华老师使用同课同构教案进行展示课。
课后六年级组的老师们，又针对这一教学设计在实际课堂展示中呈现出的问题、引发的教学思考，展开了新一轮的讨论与交流。
🍀同课同构 同中求异🍀
9月24日，六年级语文组的其他五位老师进行了组内公开课。五位老师在同课同构中又呈现出了“异”的一面，让我们感受到了同样的设计，不同的课堂。于“同课同构”之中凸显出了多元各“异”的教学魅力。
组内公开课之后，六年级全体语文老师又根据第二轮课堂教学展示中呈现出的实际情况，对《竹节人》一课的教学，进行了第三次交流研讨。
在本次研课活动中，六年级语文组的全体教师，在一次次的思维碰撞中，一次次的教学实践中，一次次的教学交流中，实现了心灵的对接，意见的交流，知识的共同拥有与个性的全面发展。在这样的教研中，别人的信息为自己所吸收，自己的经验被别人所学习，不同的意识在研讨中相互同化，真正使最优质、最合理的教学设计应用到了课堂。