心与心的碰撞是从相遇开始
每一次美好的相遇
都关乎成长
关乎未来
手捧共同的教育之梦
踏着盛夏的脚步
我们一起共赴幼小衔接之约
为深入贯彻落实国家教育部颁发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，有效落实幼儿园与小学阶段的双向衔接。6月15日上午，实验幼儿园迎来了十四位实验小学的教师来我园开展联合教研活动，双方老师相聚在一起，进行了主题为《幼小衔接，双向奔赴》的联合教研活动，以期通过此次教研让我们的孩子们能科学、平稳的顺利过渡到小学。
本次活动在教研组长吴老师的主持下拉开了序幕，此次研讨活动共分为以下四个环节:
现场观摩——观摩幼儿园集体教学活动
座谈交流——交流幼儿游戏活动中内透出的学习品质
专题汇报——汇报幼小衔接在一日保教活动中呈现内容
双方对话——共话幼小衔接，助推儿童健康成长
活动开始，由我园大四班的林老师向各位观摩团的教师展示了一节集体教学活动《写信》，写信对孩子们而言是一件遥远但又感兴趣的事情，在本活动中教师通过联结孩子们的生活经验，巧妙的将写信这种传统而质朴的交流方式交给孩子们， 孩子们用绘画书信的方式潜移默化的培养孩子们的前书写能力，为孩子们步入小学之后的书写能力奠定了基础。
接下来，张老师的表演游戏《没有牙齿的大老虎》中，教师通过让幼儿理解故事内容，大胆创设情景，自由扮演角色及大胆表达的过程，为孩子们营造了一种想说、敢说、喜欢说的轻松氛围，进而为孩子们进入小学后的语言表达能力奠定了基础。
最后，方老师的大班户外自主建构游戏中，孩子们通过在开放的游戏环境中，动手操作搭建材料、设计搭建图、多样化搭建等方式，不仅发展了幼儿的空间知觉能力、逻辑思维能力、数学图形的认知等能力，更重要的是培养了其创造性与想象力，而这些能力都是进入小学后重要的学习品质。
实验小学的教师团队针对观摩的各项活动与我园的教师进行了深入的对话与交流，提出了困惑或建议。参研教师通过亲眼观察，亲耳聆听，看到了游戏的魅力，看到了游戏中儿童的学习与发展，近距离感受到了幼儿园“基于儿童，以游戏为基本活动”的学习模式。随后双方老师们围绕在实际教学过程中遇到的一些问题，以及幼小衔接应该“接”什么？如何“接”?进行深入研讨，双方教师就教学与游戏活动中孩子们呈现出的自主性、创造性、前书写意识、专注力等重要的学习品质进行了深度交流，明晰了幼小双向衔接的重要方面与做好衔接工作的路径策略。
马国菂副园长对我园的幼小衔接活动开展情况做了专题汇报，分别从幼小衔接提出的政策背景、课程中的幼小衔接、一日活动中的幼小衔接、保教工作中的幼小衔接、家园共育中的幼小衔接等五个方面做了详细的解读与分享，让参研的教师了解了我园的幼小衔接工作中不同年龄段幼儿的衔接重点与方向。参研的实验小学教师们分别从课堂授课、社团活动、学习习惯、知识储备等方面做了分享，让我们对孩子的认读、前书写等能力方面的不足有了进一步的思考。
最后何园长做了精彩的总结，对实验小学教师团队的到来表示真挚的感谢，同时，总结提炼了双向衔接过程中的经验与不足，并为下一步幼小双向衔接工作方向做了进一步的规划。她希望双方校一是希望加强双方联合教研活动，为我们今后的双向衔接工作奠定有益的经验与思路；二是希望双方在课堂教学模式、幼儿认读、前书写能力等方面强化幼小协同合作，完善共育机制；三是希望能根据教育部最新颁布的《幼儿园入学准备教育指导要点》，双方校围绕身心准备、生活准备、社会准备、学习准备开展进一步的教研协同。
独行快，众行远。每一次联合教研的举行都是一场思维的碰撞、智慧的集结、经验的交流。幼小衔接是一场双向奔赴，幼儿园和小学需要深度融合、加强了解，才能深度合作、无缝衔接，本次联合教研，促进了小学对幼儿园的深度了解，实现了学校的向下延伸，缩短了幼儿园与学校的衔接距离，定能有效助推幼小衔接工作的顺利开展，让我们携手同行，悉心陪伴，让幼小科学衔接为孩子的成长保驾护航。