——东西湖区第三片区“唱游”课教学研讨活动
（通讯员：李佳慧） 享音乐之美，探教学之法。小学低段趣味唱游是以歌唱为主，融合演奏、声势、律动、即兴表演、舞蹈表演等多种表现形式及其活动内容，以趣味化游戏方式开展的音乐活动。2023年6月15日上午，在吴家山六小开展了东西湖区第三片区“唱游”课教学研讨活动。出席本次活动的领导有东西湖区音乐教研员杨玉玲老师，以及第三片区的中小学青年音乐教师。
首先，由况菲菲老师执教小学一年级音乐下册《时间像小马车》一课。
游戏导入，激发兴趣——以生为本
况老师围绕低年级学生活泼好动、好奇心强、想象力丰富的特点，把音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，通过闯关拯救精灵让学生既动口、动手、动脚，也动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界。
“唱”“游”中解决重难点——生生共生
从小蛇肚子里发出钟表声，让学生进行联想，创设任务情境，拯救时间精灵。再到学习魔法口令解决难点句的演唱。设计魔法手势的任务，运用柯尔文手势、对比聆听等方法紧抓音准，学唱歌曲。视听结合理解“渐强”和“渐弱”的不同意义，解决教学难点。引导学生进行节奏练习，然后带领学生体会，通过手势和画图形谱，让学生感受旋律的上行和下行，在一系列的游戏中，掌握歌曲的重点难点，并且用轻松而有弹性的声音演唱歌曲。
多种形式参与学习，体验学习的幸福—— 师生共建
综合表演的设计，使每一位学生都能参与，让学生知道自己在集体中的重要性。教师通过动作引导学生更加直观关注力度变化。并加入棒铃、双响筒为歌曲伴奏在最后升华环节把整个环节都交给学生掌控，分为乐器组、表演组、演唱组，三个环节同时进行，让学生完全融入歌曲之中，升华知识点。
太阳每天升起落下，时间小马车一刻不停地跑着，让我们一起乘坐小马车，珍惜时间，努力学习，做时间的小主人！
随后，第三片区的教师围绕本节课各抒己见，讨论声此起彼伏好不热闹！
东西湖四小张莉老师、龙霞老师、付鸿宇老师；黄狮海小学张璇老师；金口小学王悦凝老师以及柏景湾小学万倩老师都对况老师给予了十分中肯的评价，对本节课也给予了充分的肯定。况老师教学仪态亲切自然，热情投入，唱歌教学过程中技能技巧的落实扎实到位。
张莉老师通过以下三点评价到：第一，况老师本课的情境创设从头到尾贯穿课堂， 并且以学生的审美为出发点进入了一个有趣、奇妙的游戏世界，让人身临其境。第二， 评价机制好 ，利用这个情境教学，激发学生学习的乐趣，并能持续有效的开展后续的学习。第三，教师对学生的基训做的很好，对于歌唱的技巧，以及音乐学科的基本知识的了解这一块非常的重视，落实的也很到位。
万倩老师说到： 一、况老师对学生声音训练符合学生的身心发展特点，比如说用铅笔比喻均匀的吐气，用斑马线比喻跳音等，都能让学生更加形象的体会如何发出正确的声音。 二、老师的指挥很好，并且在歌唱中过程中不断的对学生提出坐姿的要求、演唱的要求，由此可以看出对学生习惯的养成十分重视。三、况老师的板书和PPT设计精美，既有丰富有趣的板书贴画，又有教师的手写板书，然后还有图形谱的呈现，能够辅助学生表现音乐的力度音高。既解决了难点，又在无形中渗透了乐理知识，提高学生的音乐素养。最后，她也提出了具体的建议: 在拓展环节，用串铃和双响筒为歌曲伴奏，虽然这个形式很好，但是感觉乐器伴奏的声音容易盖住了学生唱歌的歌声，容易出现喊唱的情况，可以在此处稍做斟酌。
活动最后，东西湖区音乐教研员杨玉玲老师进行了总结。杨老师充分肯定了况老师的专业素养以及对课堂的把控能力，并对“唱游”这一音乐课型的教学做出了要求和指导：
第一，紧抓课堂重点。我们音乐最关键的是唱，那么既然是唱，那就要体现唱歌课的特点，依旧要将声音的训练、音准的训练放在首要位置。并且对于一、二年级学生来说，音乐学习中习惯的培养更加需要增强，一个好的学习习惯可以成为后期学习的坚实阶梯。而今天况老师在学生演唱时间的比例上还需要加以调整。要时刻牢记在唱游课中，以“唱”为主，凸显唱的功能和作用，通过反复的训练突出歌曲情绪的特点。
第二，突出学生特点。要结合学生的年龄特点，对于我们一二级的学生，什么样的游戏是适合他的？ 怎样的游戏可以起到调动学生兴趣的作用？要把演奏、律动、表演和舞蹈要结合到课堂当中去，并且一定是要和歌曲内容有所联系，进行紧密的结合。 “唱”和“游”它是一个相互的关联的，不是单向的，是双向的选择。所以在选择游戏形式的时候，要考虑到是不是与内容相结合。
第三、培养创造能力。要加强音乐课对于学生创造力的培养，学生创造力是不一样的，要让学生去发现身边的音乐，同时培养学生的这种创造力。那么发现生活中的音乐就一定要结合学生固有的生活经验，教师要去创造、去挖掘学生生活中的音乐素材，更加贴近学生才能让学生迅速的、直观的捕捉到音乐的特点以及提升对音乐学习的兴趣，调动学生主动发现音乐、享受音乐的能力。唱游教学没有固定格式，其呈现形式极为自由开放，教师应在教学设计环节，针对教学内容和学生学习实际，推出适合的唱游形式，以满足学生的个性学习需求。在唱游中适时插入歌唱、舞蹈、表演、游戏等内容，给学生提供更多自主学习的机会。
相信通此次教研活动，老师们今后对于“唱游”这一课型有更加深刻把握和理解。创新探索环节，教师能通过多媒体展示唱游方法、鼓励学生自创唱游方法等，形成丰富的教学资源，给学生带来更多的学习启示。“音”爱而研，“乐”享成长，学无止境，研无止境。
教研活动是开始也是出发点，我们会持续在教研的道路上，不断探索，不断前进，全力打造音乐🎵高效课堂，让每一个孩子都享受到音乐带来的快乐！