课堂教学是学校教育教学的“主阵地”，其开展实施的优劣是制约影响学校教育质量的关键。特别是当前“双减”政策的出台、义务教育课程标准(2022年版)的颁布，以及教育数字化转型战略的实施，对中小学教师课堂教学开展提出了新的要求，需要教师在课堂教学中有效落实学生核心素养培养、充分应用信息技术赋能教学活动开展、创新教育教学模式方法与育人方式等。
为充分发挥“互联网+”对教育现代化的积极推动作用，实现优质资源共享的需求出现了新型教学模式“双师课堂”。 双师课堂”采取主讲与辅导相互配合的形式，采用线上与线下相互结合的教学模式，通过视频直播呈现课程内容，线下老师提供个性化答疑、针对性辅导、查漏补缺、巩固练习等课堂落实服务。两位教师分工明确，真正做到'学’和习’的完美结合，充分结合了线上线下的教学优势，让学习更有效。
首先我借助国家中小学智慧平台 APP，建立班级群，让本班级的全体师生都加入本群，开始用“双师课堂”的方式和同学们共同学习，为学生们的学习增添几分不一样的生机。下面，我以人教版小学语文二年级下册《羿射九日》为例，交流一下本节课的实施策略。
一、课前预习
课前，我下发学习视频和学习任务单，让学生们充分预习，了解《羿射九日》的主要内容，也可以在群里展开讨论，畅言学习到了哪些知识。
二、课堂互动
首先，我利用中小学智慧平台中的教学案例让学生进行观看，在观看的同时会相应的暂停视频进行互动，比如生字的认读、以及具体到哪些环节都要进行互动交流，视频中出现的问题让学生去交流，去说一说，让他们发现，然后再去听取视频中学习伙伴的想法，让学生不再是枯燥的观看视频不思考，而是有同学们共同的想法以及我们线下教师的引导，以达到互动和资源的充分利用的目的。
三、答疑解惑
在观看完教学视频和互动交流的基础上，让学生提出自己通过学习还存在的疑惑，进行答疑解惑。我还通过在备课时发现但学生并没有提出的问题进行了补充。
之后我们利用了APP上的课后作业单来检验我们本节课学习效果，巩固生字词及所学知识点。
四、课堂小结
通过APP提供的视频，课前任务、课后作业圆满完成了这节课的学习，不仅收获了《羿射九日》的课内知识，对课外的神话故事也有了更多了解，更重要的是让孩子们的学习有了兴趣，让学生喜欢上语文课，爱上语文课！