开展课题研究是教育教学改革的需要，更是促进教师专业成长的重要途径。自学校启动课题申报工作，就鼓励教师从平时教学中的问题入手，选择研究课题，边教边研，研教结合。2023年6月15日上午，郑州市第一二二中学开展科研专题汇报。
首先进行的是市级课题的开题汇报工作。
课题组张冉冉老师针对《大概念视域下初中语文写作活动新路径研究》课题进行开题汇报。张老师强调在新课程背景下，在初中语文写作活动中，大概念视域的运用，旨在通过对文本的深入解读和理解，培养学生的创新写作意识，启发学生的创新思维，引导学生在写作中融入广阔的知识体系和深度概念思维，从而提升学生的写作质量和创新能力，培养学生核心素养。从课题研究背景、研究意义、课题概念界定、研究内容和目标、研究价值和创新点、研究基础和条件、课题组成员及其分工、研究计划、研究方法、预期研究成果等方面进行了汇报。
石洛老师基于多学科融合的地理研学课程设计研究，以地理学科为核心，实现多学科融合的研学旅行方案设计；紧密结合《地理课程标准（2022年版）》进行的研学方案设计，更加贴合课标的具体要求，提升学生的学科素养；引导学生走近自然和社会大课堂，提高学生在真实情境下学习多学科知识并提升其解决实践问题的能力。提升学生的地理实践力和多学科融合能力。通过多学科融合的研学实践，让学生体验和感悟人地关系，不畏艰难、乐学善学，提升学生的家国情怀和责任意识。跨学科融合研学活动可以促进学生思维的全面发展，有助于用新的方式突破部分学生偏科的难题。
王赋斌老师的课题以近年来，国家大力推进“互联网+教育”发展、全面加强和改进新时代学校美育工作、促进“双减”和“双提”为背景，通过调查、探索与实践，在利用微课高效协助解决美育课堂教学中遇到问题的基础上，尝试利用微课的形式，促使教师与学生更加认真的对待美育课后作业的布置与反馈。
《初中物理自主生成性创新实验》是王亚男老师在一线教学中，受到学生自主生成的有创意作品和想法的启发开展的研究，是物理前期进行的一系列实践研究的深化和细化。目的在于提高学生的高阶思维，是物理核心素养落实的有效途径。并因此形成可借鉴的代表学生高阶思维结晶的案例集。与此同时倒逼教师不断学习和研究，提升我校物理教师的综合素养。促使我校物理创新实验的研究跨上一个新的台阶。
接下来是区级课题的中期汇报。
《基于校本教研的青年教师成长策略研究-以航空港区初中化学为例》课题主持人师会灵老师汇报了前阶段校本教研的开展情况和前阶段取得的教研成果--化学学科校本复习资料，包括《2023版河南中考考点汇编》《二测改编卷》《化学中考基础知识记背手册》，并汇报了下阶段的研究计划。
王赋斌老师从课题前期开展的主要研究工作、课题前期的阶段性研究成果、课题研究过程中遇到的问题与困惑和课题研究的下一步思路与打算四个方面进行汇报。课题组目前前期问卷调查、观摩优秀课例等已开展完毕，也已获得了初步的课题成果。
《思维导图在初中道德与法治复习课的实践研究》韩方英老师分析了课题前期开展的主要研究工作，第一阶段进行理论学习，丰富老师们的思想理论；第二阶段通过问卷调查了解学情，为课题研究提供依据；第三阶段开展了关于思维导图的比赛展示活动，及时进行总结反思，同时为鼓励学生及时对学生进行表扬。不过在研究过程中也遇到了一些问题与困惑，在接下来的时间，将进一步完善构建思维导图的标准，细化构建培养策略，提升学生自主构建思维导图的能力及学以致用的能力。
郭培君老师代表课题组进行《“双减”背景下语块活页对学生阅读能力提升的实践性研究》区级课题的中期汇报。从前期的主要研究工作、阶段性成果、存在的问题和下一步思路四个方面汇报交流了课题的研究进程。在整个研究中，课题组组建了研究队伍，开展了语块理论研究学习，并基于英语新课程标准和语块理论对语块活页的相关概念进行界定，从而编出了制切合九年级学生学情的词汇语块活页。通过使用语块阅读策略，提高学生阅读实效，强化学生语块意识，养成学生语块阅读的思维习惯，进而提升学生阅读能力。在后期的研究中，课题组成员将进一步分析总结语块活页对学生阅读能力提升的影响，扎实有效的开展研究，不断总结、反思。
肖铭老师汇报的是《网课背景下互联网+初中地理教学研究》课题的中期报告。介绍的课题前期研究工作有理论学习，问卷调查和课程实施。课题的阶段性成果展示了课题组设计的三个课例和线上多元化评价经验。最后分享了课题遇到的问题和下一步的工作打算，为课题顺利结项指明了方向。
李瑞娜老师的《新课标背景下航空港区中小学英语语音教学衔接现状及应对策略研究》汇总了课题前期开展的主要研究工作以及课题前期的阶段性研究成果，通过采用集体学习和分散学习相结合的方法，加强了教师的理论学习，召开课题组成员推进会议，更好地推进了课题的进程，增强了团队的凝聚力。其次，根据调查和访谈数据，对重要的数据进行了统计、分析和研究。对调查和访谈情况客观分析，分享了分析报告。另外，提出了课题研究中遇到的问题和困惑，并进一步对课题研究提出下一步思路与打算。
李莎老师课题组从课题前期开展工作、阶段性研究成果、研究过程中困惑、下一步思路四个方面进行了汇报。听取张书战主任的建议后，我课题组打算从问卷-学习-交流-成果四个方面再重新梳理，合理界定初中化学实验资源开发与利用，确保该课题对实验教学的最大促进作用，提升学生的化学学科素养。
王丽老师的课题《基于英语学习活动观的初三英语阅读教学研究》，前期开展的主要工作是收集整理调查问卷，课题组成员教师学习活动观相关理论以及观察课堂，发现问题。存在的问题，活动小组组长的挑选不够科学，教师课堂设计迁移创新类任务不够灵活机动，阅读课堂的评价比较单调，针对以上现状，我们的下一步努力方向，收集上课图片，整理阅读课件PPT，课堂实录，做好阅读课教学评价。
宫潇蒙老师的《初中班主任心理健康教育能力提升的有效途径研究》中期报告从课题研究工作主要进展、课题研究的阶段性成果、课题研究的创新性、课题研究的不足与调整方向展开：课题进展情况包括准备阶段及实践阶段。课题研究取得阶段性：成果课题研究带给教师思想和行动上的变化；课题研究总结出的初中班主任心理健康教育能力提升有效策略。课题研究的创新性将较强。课题研究的不足与调整方向将努力提升，推动课题研究成果在更大范围的应用和推广。
张永灿老师的课题《初中“四有”体育课堂视角下的体能发展研究》在教学目标上，重视学生的主动参与体育练习能力的培养，以发展学生体能为重点，激发学生的兴趣，树立自我锻炼意识，享受运动的乐趣。在教学内容上，针对现阶段体育教学特点，体能与技能相融合，以游戏和竞赛结合儿童生理、心理特点，采用新颖的组织形式和针对性较强的教学方法，重视学生的主体性和个性的发展。在教学组织形式上，不拘泥于单一的以自然为单位的教学组织形式，而是以集体、小组、个人和自由结伴相结合的多种组织形式。在教学方法中，在体育教学中重视学法的研究，让学生通过观察、自我模仿、自我体验、相互讨论交流、自测自评与互测互评的自我创造性学练法，真正为学生创设一个宽松、和谐、民主、愉快的学习环境。
我校课题组的专家张书战主任在听取汇报后，对此次报告给予了高度评价，他认为课题组的老师们对课题研究的过程扎实，研究方法得当，研究体系完备。同时分别对课题进行了点评和指导，并提出了宝贵的意见和建议，为老师们今后的研究指明了方向。
教研促教学，交流助提升。本次课题汇报活动既为老师们提供了一次交流学习的良机，也让老师们进一步明确了下一阶段的研究方向。相信我校教师将在教研的路上深耕细作，笃行致远，脚踏实地，跬步千里，助力教学更进一步！