课程缘起
在一个阳光明媚的上午，孩子们在操场上玩耍，孩子们玩得正开心的时候，诺诺说：“老师，我踩到你了哈哈！”我低头一看，原来是踩影子呀，这也引来了旁边的孩子前来观看，于是他们开始讨论起关于影子的话题。
霏霏：你们快看，我的影子比你高！
宁宁：我的影子在跟着我动呢。
亮亮：我的影子好长、好高呀！
小宇：哈哈哈，看我的影子变小了。
探究“影子”的过程中蕴含着丰富的教育价值且有挑战性。为了抓住孩子的兴趣点以及能力的发展，支持和鼓励孩子的探究性行为，我们以“影子”为主题开展了一系列活动。
关于影子
1.关于影子你知道多少呢？
恺恺：我觉得每个东西都有自己的影子。
雅琳:影子是黑色的。
潇潇：白天的时候才有影子。
睿睿：不对，有的时候白天也没有影子！
2.孩子们还想知道：
为什么影子的位置会变化、会移动？
为什么我跑影子也会跟着跑？
没有太阳的时候，影子去哪了呢？
为什么影子总是在地上？
影子会知道我的小心思吗？
所有的东西都有影子吗？
为什么彩色塑料片的影子是彩色？
而彩色积木的影子是黑色？
伴随着讨论的结束，孩子们又多了许多疑问。影子是我们生活中随处可见的自然现象，孩子们整理出一系列还想知道的问题...针对这几个问题我们共同去探索。
找影子
善于观察的孩子们发现了星星点点的树叶影子，地面上国旗的影子，滚筒的影子......
孩子们找影子正起劲的时候，天色突然暗下来了，所有的影子都不见了。有的孩子就问：影子呢？这时，睿睿说：“你们看，太阳不见了！”我问道：“太阳去哪了？”有的小朋友就说：“是云，云把太阳遮起来了！”过了一会，阳光从云的缝隙中穿过，孩子们又看到了影子，这时，赫赫就说：“哦，我知道了，是阳光照出的影子，阳光没了就没有影子了。”
孩子们议论纷纷：“因为没有太阳了。”“在教室里面也没有太阳啊”“教室里面有窗户，太阳会照进来。”“教室里开灯的”......
通过孩子们的讨论与比较，大家发现：原来光线越强，影子越清晰；光线越弱，影子越模糊。孩子们在影子的反复出现与消失中发现阳光与影子的关系，认识了光线强弱对影子的影响，激发了他们探索影子更多奥秘的兴趣。
通过讨论，我们发现原来只要有光就会有影子！
想一想，还有哪些发光的物体会使影子出现呢？
路灯、手电筒、电视机、车灯、荧光石、水母、萤火虫、眼睛......
孩子们觉得这些都能发出光，都能产生影子。
影子的变化
影子会变大变小吗？一支手电筒让孩子们有了惊奇地发现，往前往后走一走，影子在变大变小呢。
为什么影子一会儿大一会儿小呢？
通过实验我们知道当光源离物体越近，影子越大。
光源离物体越远，影子则越小。
光源位置移动，影子也会随之发生移动变化。
光源在左，影子在右。
光源在右，影子在左。
彩色的影子
通过对影子的不断深入了解，孩子们又有了新的疑问“影子都是黑色的吗？”大家争论不休，最终我们决定通过实验来进行验证。
我们找到了科学区的彩色透光板，他可以产生彩色的影子。
我和影子做游戏
画影子
手影游戏
绘本推荐《影子是我的好朋友》
为了更好的揭开影子的神秘面纱，我们在打算在阅读区投放相关绘本《影子是我的好朋友》，在绘本中，孩子们发现了影子奥秘。在活动中，孩子们大胆猜想，亲身体验、动手探究中解决科学问题，探索影子的“秘密”，教师帮助幼儿梳理经验，根据影子的特性原理和物体的透光作用，延伸出影子游戏。
反思总结：
“生活即教育，处处皆课程”。教师抓住幼儿在生活活动时的教育契机，巧妙地转化成了课程，和幼儿共同探索影子的秘密。在探究的过程中，教师以幼儿为主体，始终跟随幼儿的思维，一步一个脚印，从不同的视角、不同的路径，帮助幼儿建立对影子的认知，支持他们在游戏中学会思考和观察，学会发现问题，并且尝试解决问题，与幼儿共同成长。