为了更好的领会和贯彻2022版新课标精神，准确把握新课标的实质和主要变化，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂中。本学期数学组“人人一堂公开课”立足新课标，聚焦数学核心素养，运用任务驱动，突出“教学评”一致性，探索大单元教学模式，对教学内容整体思考和设计，实现高效课堂。
一年级数学组组长张林红老师组织本级部数学老师们集体研读教材，明确核心素养培素养。对课本进行深入研究，吃透教材中的核心素养，立足大单元教学，研讨本单元、本节课如何组织教学，以便达到培养学生核心素养的目的。
在教学过程中老师们采用情境创设的方式帮助学生快速地融入到学习当中，有效地提高课堂效率。例如，在张林红老师执教《整十数加减整十数》教学时，继续承接丰收了的话题，通过多媒体出示该情境，先让学生独立观察情境，说说图中画的是什么，然后引导学生根据图意提出数学问题。在这些问题的任务驱动下学生进行交流，整堂课以学生为主题，在和谐的氛围中学生学习新知，让孩子们充分理解100以内数的加减法的算理，并掌握算法，发展学生的数感、量感和计算能力。在教学中老师们将数学生活化，增强数学课堂效果。
教学中采用生活案例教学，通过真实的案例使学生获得更加具体、形象。例如，李岩青老师在讲解《厘米的认识》时带领学生用手比划出1厘米有多长，找一找身边大约是1厘米的物体，让孩子们深入感知1厘米的长度。通过生活化教学和活动实践，不仅能够丰富教学资源，还可以帮助学生收获课本之外的知识和内涵，很好的发展了学生的空间意识。
二年级数学组在组长刘云玲老师的带领下学习新课标，根据二年级的知识结构整体把握教学内容，注重教学内容的结构化。从大单元（大观念）视角整体把握教学内容，有效地判别教材中哪些内容包含了核心素养，需要采取怎样的方式培养学生核心素养的。上课前在组长的带领下，老师们共同研究选择能引发学生思考的教学设计，将单元学习任务进行分解，利用大任务驱动，搭建探究的脚手架，从而让学生能探究，实现“跳一跳、摘得到”。在设计学习任务时，紧扣核心素养，学生在有层次的学习任务中，聚焦数学内容的本质，渐进思维深度，获得思维和能力的发展。
在刘云玲老师讲授《克和千克的认识》一课，先让学生掂一掂2分硬币的质量，初步感知1克是很轻的，几乎感觉不到。之后，让学生找一找生活中比1克轻的物品，然后教学认识“千克”，在充分感知的情况下，再让学生估量身边物品的质量，交流估量的方法以提高他们的估计能力，在估量过程中要注重估量方法的优化。整节课一气呵成，很好的发展了学生的数感、量感，空间意识和推理意识。
老师们注重信息技术与数学教学的融合。在教学《千米的认识》一课，王萌老师课前让学生置身于熟悉的学校操场，让学生在操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。再推想几个这样的长度是1千米。在课堂上学生对千米有初步的认识后，王萌老师们利用信息技术手段，用腾讯地图小程序将学生的说出的距离进行测量，结合动态示演示，帮助学生进行数学分析，提供视觉、听觉上的直观信息来帮助学生更快、更好地探究和掌握知识内容，培养学生的空间想象力，以及数感、量感。
任素素老师带领三年级数学团队在新课标的引领下，根据大单元整体教学思想，努力改变课堂教学方式。在制定教学目标时将核心素养的体现在教学要求中，对课程的内容进行适当的编排，适当调节的课的内容，保证孩子们掌握基础知识的同事，增加一些困难。孩子们在课堂上足够的时间去想，这样既可以让他们的知识更加扎实，又可以减少他们的负担。
老师们授课时能选择能引发学生思考的教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探究大单元教学。例如宋娜老师执教的《小数的初步认识》属于“数与代数”领域，在制定教学目标时关注了学生符号意识、数感、运算能力的形成。任素素老师执教《年月日》时，给学生准备不同年份的月历卡，让学生自己去探索规律。崔孟孟老师执教《24时计时法》时，给学生准备时光轴，让学生通过观察发现规律。通过丰富的教学方式，让学生在实践、探究、体验、反思、合作、交流等学习过程中感悟基本思想、积累基本活动经验，发挥每一种教学方式的育人价值，促进学生核心素养发展。
在新课程理念的驱动下，教师必须要更新教学观念。不同的教学理念，会带来不同的教学活动、不同的学习效果。而落实这些主要是在数学课堂上。四年级数学组在吴洪洁老师的带领下本学期的“人人一堂公开课”做出了下面的改变。
更新备课观念，改变备课形式：在备课过程中，以前我们总是要思考：把什么教给学生？而现在四年级老师在上课前都会进行集体讨论，老师们会根据学习的内容，站在大单元的角度思考什么不给学生，什么让学生自己悟出来，什么能给学生带来最多的思考？把焦点放在发展学生的核心素养上。
在学习《平行四边形面积》这一节课的教学时，四年级组通过学习新课标以及教参发现，本节课的重难点不仅仅是传授给孩子面积公式这个知识点，更重要的是让孩子自主探索、动手操作推导出三角形面积计算公式。通过图形的割补、剪拼、变换等活动，培养学生的培养观察、比较、推理和概括能力，渗透转化思想，发展空间观念。因此，在上这一节课时，执教老师给了孩子充足的时间，让他们去剪一剪，拼一拼，最后小组讨论总结三角形的面积公式。发现百分之八十的孩子都能自己推导出三角形的面积公式，其他的孩子稍加引导也很快能明白。这样教学过程的改变，很好的发展了学生的动手操作能力，空间想象力，推理能力，课堂上的这种改变孩子的数学核心素养就能得到更好的发展。
老师们的课堂提问，也有较大的变化。课堂上老师们课上实施分层提问，努力让行一位学生都有参与教学活劲的机会；一方面调动所有学生的学习积极性，另一方面也是一种鼓励，鼓励学习有困难的学生逐步改变自己的学习状态。
聚焦新课标，赋能新课堂，实现新课改，广饶县第一实验小学始终坚持以课堂教学质量为生命线，以新课程标准为准绳，不断推进课堂改革，努力实现”和润“课堂。
编辑：周锡荣 张林红 刘云玲
任素素 吴洪洁
审核：杨永涛
签发：燕居丽