夏风张扬 ，六月别样🌿，校园花开。为了丰富教师的文化内涵和业余生活，拓宽教师的知识面，使教师养成爱读书、会读书、读好书的良好习惯，理化科全体教师坚持以学习贯彻党的二十大精神为指引，于2023年6月14日在物理实验2室开展教师读书分享交流活动。为我校教育质量提升“加速跑”行动计划赋能增效。
读书分享交流活动主持人：覃健平
分享人：罗攀 刘玉梅
活动中，罗攀主任老师分享了《教师怎样提升教学质量》的心得体会。他从课堂教学偶发事件的处理原则和处理技巧角度，结合自己的教学经历，阐述了自己的读书心得。
课堂教学中的偶发事件是指课堂中突发的教师意料之外的事情。这类事件不同于一般的问题行为，常常严重扰乱课堂秩序，危害较大。因此，在处理过程中，我们要遵循一定的原则。
(I)积极主动，严肃认真。(2)沉着冷静，善于控制。
(3)宽严适度，掌握分寸。(4)满怀爱心，教书育人。
爱心是教育的基础，是教师要求转化为学生行为的催化剂，是教育取得成功的奥妙所在。偶发事件的处理也要求教师以爱心为行动准则，达到教书育人的目的。
课堂教学偶发事件的处理技巧
(1)热加工法。(2)暂时悬挂法。(3)自嘲解围法。
接着刘玉梅分享了读《教师怎样提升教学质量》的感悟，她从课堂教学导入工作方式方面切入，结合自己的教研经验，分享了自己的感悟。
熟悉课堂教学导入的方式利于教师通过对课堂教学导入方式的全面把握，有针对性的选择课堂的导入方式。
（1）直接导入式(2) 复习旧知识式导入（3）提问式导入式（4）直观演示式导入式（5）故事式导入式（6）讲评式导入式（7）检查预习式导入（8）铺垫式导入（9）比较式导入。
根据导入方式的具体要求有以下几方面:
(1)短。师在导入时的语言要做到简短、明白、易懂，以生动有力、简洁明快的语言激发学生的学习兴趣和求知欲望
(2)新。要新颖，免平铺直叙千篇一律。让学生耳目一新，激起学习兴趣。
(3)精。即语言精炼、讲解精彩，能抓住关键;切忌拖泥带水词不达意、吞吞吐吐。
(4)平。即教师在导入时的知识坡度不宜太大，由已知到未知的知识点(联系点)要讲准。
(5)熟。即运用的导入方式，语言、动作的衔接、配合要舒展自如、运用熟练。
两位教师的分享得到全体教师的认同，一部分教师也踊跃发表了自己的看法。
读书能启迪智慧，温暖心灵，丰富人生；读书能积淀涵养，促动思考，指点迷津。让我们与书为伴，携手同行，开始教育生涯的心灵之旅。那么，我们的课堂将充满智慧，我们的教育将一路书香。