为充分发挥名师工作室的示范、引领作用，促进区域教研的有效开展，实现学校教师们共同学习、共同成长。6月13日、14日，沙河市教育局教研室相关领导携同一中附中领导及优秀教师代表，分别到高村中学、渡口中学开展了“送教下乡”活动，共叙教情，互助共成长。
第一站：高村中学
首先由高村学区陈校长致欢迎词。陈校长对教研室领导以及一中附中领导和老师的到来表示热烈欢迎，并对一中附中在区域教研活动中对高村中学的帮扶和支持表示深深地感谢。
课例观摩：英语课
一中附中王伟英老师执教的是七年级《一般过去时》复习课，王老师的作文纠错导入很自然，情境设计生活化，与最后的写日记环节相互照应，为了激发学生英语学习的兴趣，在授课过程中又加入了形式多样的活动，进一步培养了学生阅读的能力。整个课程设计环环相扣，结构紧凑完整，目标明确突出，让不同层次的学生能在本节课中都学有所得，受益匪浅。
数学课
一中附中彭会平老师基于数学模型意识的培养，从数形结合的角度出发，引导学生学习，重点培养学生进行自主数学运算的能力。彭老师在上课伊始，采用情境导入的方式，引入生活中解决问题的实例来引起学生兴趣，启发学生思考。接着结合旧知引出新知，构建了完整的知识链，在学生分析梳理图形的同时引导学生列出相应的不同形式的代数式表格，展现了图形与公式的完美结合，体现出数学之美，展现了该类问题讲解的清晰思路。
主题研讨：
作课老师就执教课例进行了教学反思。对教学目标的达成，教学效果的反馈，课堂训练的检测成效都详细地进行了阐述。接着高村中学的老师畅所欲言，针对本节课及活动主题展开了热烈的讨论，并进行了精彩的评课。既有对课堂的精彩处进行点评，也有对教学环节、细节提出改进建议；既有对教学理念、教学方法的探究，也有对教学过程的思考。
高村学区陈校长积极肯定了王老师在课堂中的授课能力以及课堂管理能力，还有过硬的课程设计基本功，将学生从不敢说提升到主动说，活跃了课堂氛围，提高了学生们学习英语的能力，在复习课中，能引导带领学生们归纳好系统的知识点，让学生们有清晰的认识。
教研室张老师赞赏了王老师在课程设计和知识的归纳应用方面做的很好，并给出了一些建议。强调我们的备课，一定要备学生，对于课堂的任务要有层次性，增加学生的课堂参与度；并提出了我们的设计文本可以一本多用，可以将课程中设计的作文文本在课后转变为学生对话形式，巩固学生课堂所学的知识，锻炼学生的英语表达能力。
教研室王林华主任提出了关注不同层次学生学习情况，尽量采用分层教学以达到更好效果的提议，加强同课异构活动的参与度，适当增加区域示范课、根据学生学情，重视教师的集体备课活动等指导意见。
大家在互听互评中，交流分享，取长补短。整个教研活动气氛融洽，大家收获颇多。
第二站：渡口中学
课例观摩：音乐课
赵过超老师本节课以“主体，创新”为主题，面向全体学生；以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生聆听、感受、体验、发现、创造、表现和享受音乐的美；以学生发展为本，多方面培养学生能力为重点，提高学生素质为宗旨，运用多种教学方法，培养学生良好的合作探究意识，提高了学生的创造力和音乐实践能力。
美术课
一中附中周喜哲老师基于新课标教学要求，通过纹样与生活之间的关系，赋予学生继承和发扬纹样文化的使命，进行了情感升华、德育渗透、文化理解渗透，通过情境导入，利用具有代表性的图片，学生合作探究、学生深入生活实际搜集素材，开阔学生视野，启发学生思考，更加热爱生活。从而达到审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养目标的实施。
教学反思及领导点评：
一中附中周喜哲和赵过超老师分别针对这节课进行自己的教学反思，提到在今后备课中要根据当地学生的实际学情进行教学设计，及时鼓励、激励学生，发现学生闪光点，让学生结合身边实际发现美，创造美，全面提升学生核心素养。
教研室侯老师提出美术与生活要有效融合，重在培养学生核心素养，教师对课上出现的一些问题能够更深刻的进行挖掘与延伸，突出了地方特色，有效的完成了教学目标。
教研室王林华主任提出区域教研活动要讲实效 ，基地学校要做好谋划，工作室要引领，运用线上线下相结合的方式进行区域内集体备课、同课异构、示范课展示等活动。
教研室申粉茹主任提出区域教研要发挥优势互补，主题教研鲜明，目的性要明确，要及时发现困惑，解决问题，研修问题要主题化，研修课程要系列化。聚焦真问题，持续真行动，提炼真成果。
本次区域教研活动，为教学教研激起更多智慧的火花。此次区域教研交流研讨活动，为深化课程改革，打造高效课堂，提升教学质量奠定了基础，加强了学校之间的交流与合作，同时老师们在相互研讨中奠定了坚实的专业成长之路。