6月14日下午，白云区举行2022-2023学年第二学期自云区中学信息技术阅读分享活动，全体中学信息技术教师（含初中、高中）参加。本次会议由第一一五中学白头莲老师主持。活动采用腾讯会议直播，主会场与分会场相结合的形式进行。主会场在白云区教育研究院2号楼1楼第三会议室，分会场按学片集中。
首先进行分享的是神山中学邵芳芳老师。邵老师先系统介绍了《项目式教学》这本书，然后从海量的文献资源中研究项目式教学的现状，再谈中小学信息技术项目式教学实践。她提出信息技术课程中的项目实践活动通常都是以“选定项目、制定计划、活动探究、制作作品、成果交流、活动（或作品）评价”这七个环节进行。而针对现有的课程内容，如多媒体作品的制作主题，电子表格制作，Python程序设计，动画设计等；可以设定一个总体目标，进行拆解，学生在逐步完成每节课的任务中也在进行整个项目的完成。
第二个分享的是广州培文外国语学校洪东老师。他具体分享了《项目式教学——为学生创造沉浸式学习体验》中七大项目式教学实践，包括建立课堂文化、设计与计划、与课标对应、管理教学活动、评估学生的学习、搭建学习支架、参与和指导。洪老师结合学校《我爱我家，3D打印创客社团综合实践活动》案例谈如何实践项目式教学。
接着分享的是广州培文外国语学校周卓峰老师，周老师提出要慢慢从现存的主流教学范式转向项目式学习，积极探索信息技术在新的教学模式中的应用，着力提升学生的创新意识、科学素养、信息素养和实践能力。
第四位分享的是培英中学黄桂荷老师，黄老师分享的书目是《教案的革命2.0普通高中大单元学历案设计》。黄老师分别介绍了深度学习与大单元教学、单元组织方式与单元学历案的设计模型、单元学历案设计的关键技术以及她的阅读心得。她提出以“大观念、大任务、大项目和大问题” 等为统摄中心的大单元教学更有助于学生的深度学习。
黄老师还分享了学后反思的三阶六级水平的反思支架，值得老师们推广学习。
接着分享的是新市中学的叶小莹老师，叶老师分享《项目式教学--为学生创造沉浸式学习体验》阅读与实践心得体会。她抛出问题：去哪里找优质项目的点子？然后提出“重构：重新审视你过去教过的单元，看看如何将它们重构为PBL”。关于如何让项目向课标看齐？她在具体的教学实践中得出“要从课标出发，逆向绘制整个项目的课程规划图，确定需要教授的内容和技能。“
第六位分享的是66中分享的黄映明老师。黄老师分享的书目是《教案的革命2.0普通高中大单元学历案设计》。她提出“学历案”伴随着新时代的前进步伐孕育而生。课堂中，学生成为学习的主体，独立思考、合作探究、交流分享造就出民主、平等、和谐、激励的“学堂”新样态。 要把“教堂”改变成真正的“学堂”，不但需要教师不断学习新知识、掌握新技能，而且还需要教师具有崇高的职业道德。
第七位分享的是第一一五中学的白头莲老师。白老师从上中下篇系统介绍《教案的革命2.0普通高中大单元学历案设计》这本书，认为这是从学理出发的一场教育变革。 白老师还给老师们展示了《信息技术，打开编程之门》的教学案例。
接下来分享的是第一一四中学的黄玉瑜老师。黄老师分享的书目是《项目式教学——为学生创造沉浸式学习体验》。她提出教师要明确自己的角色和定位，教师要熟悉教学的操作流程（7个流程），要注重学生的过程成长。项目式教学将会是一项长期性、创造性的工作。
第九位分享的是广二师陈碧玲老师。陈老师分享的书目是《教案的革命2.0普通高中大单元学历案设计》，她提出要明确深度学习的目标，让学生感受知识学习的意义与价值;选择或形成有挑战性的、与目标匹配的主题;创设问题情境，诱导学生的兴趣或思考；设计指向学科核心素养的、有意义的任务，设计学后反思的路径，引导学生养成反思学习的习惯。
最后一位分享的是石井中学的李妙贞老师。李老师分享的书目是《项目式教学》。她主要分享书中搭建学习支架部分，先从理论上介绍了何为学习支架，然后介绍在项目式教学中学习支架使用的步骤与方法，最后提出在信息科技课上可以参考使用的学习支架：导学案式支架；半程序式支架；资源型支架。希望通过这些支架的搭建，帮助每位学生在项目式学习中能体验成功。
老师分享结束后，教研员马瑞东老师寄语老师们坚持阅读，与时俱进的学习。希望老师们以知识为载体，育人为目标，培养学生的核心素养。