《别致的小花瓶》是人美版三年级下册的教学内容，属于“造型表现”领域的课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。本课设置的目的就是启发学生的在学习陶艺制作的基本成型方法和装饰方法的同时学以致用，引导学生们利用自己学到的知识来装饰美化我们的生活。
1.本课的学习，了解掌握陶艺成型的基本方法和装饰方法。
2.利用泥条成型法、手捏成型法、泥板成型法、挖空成型法等陶艺技法制作小花瓶。
3.引导学生了解陶艺技巧，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美的能力。
4.培养学生热爱我国灿烂的陶瓷文化，激发学生民族自豪感。
教学重点：学习泥条成型法、手捏成型法、泥板成型法、挖空成型法，尝试作
一个别致的小花瓶。
教学难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。
教学重点：学习泥条成型法、手捏成型法、泥板成型法、挖空成型法，尝试作一个别致的小花瓶。
教学难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。
一、情境导入
①出示花瓶,谈话激趣
教师:孩子们,瞧,老师今天带来的这是什么呢?(花瓶)陶瓷花瓶。花瓶可以将我们的生活环境装扮的更加温馨与美好。
②游戏复捏塑的方法
那好,我们来玩个游戏,我来说,你来做。请你们用面前的小泥团变化不同的造型,好吗?1、一根面条; 2、一颗汤圆;3、圆圆的饼干4、五角星;你们真棒!刚刚你们用了哪些手法来捏塑?(板书——揉、搓、压、捏)
③揭示新授内容
教师:今天我们就一起走进花瓶的缤纷世界。学习用泥材料来制作一个别致的小花瓶!请同学们打开课本第17页。—板书课
课题《别致的小花瓶》
二、讲授新课
1、追踪溯源，赏析花瓶
师：同学们，你知道什么是陶艺制作吗？
生：就是用手把泥作成各种形状，在经过高温烧制。
师：同学们说的很对。陶艺其实就是用我们的双手通过一定的方法和工具，将陶泥作成一些自己喜欢的东西，再经过高温的陪烧而制成。学习陶艺可以培养我们的想像力和立体思维的能力。英文“中国”China就是陶瓷的含义。
早在远古时期，我们的祖先就在生活劳动中创造出了既有趣又实用的器皿来，想不想跟老师穿越一下，去看看他们呢?(了解古陶)看到了吗?
1.这就是新石器时代的---《陶鬻》它以三足和口细成为古石器时代标志性器皿。
再往前走走，孩子们我们又看到了马家窑文化中的《漩涡纹陶罐》，它高50多厘米，口直径为20厘米，我们的祖先就是用它来储存粮食的。这足以印证我们祖先的聪明智慧。
这一件《绘鹳鱼石斧彩陶缸》高47厘米，32厘米，外表呈红色，它属于新石器时代仰韶文化的代表之作。
在新石器时代龙山文化当中的蛋壳陶杯外表呈黑陶色，也因独特精美的造型及精湛的透雕刻纹工艺震惊中外。
同学们，我们这些新石器时代不同的陶艺文化，体现了我们中华民族祖先在制陶艺术上的创造才能和卓越成就，这是属于我们民族的骄傲。
3.课件出示现代陶艺花瓶和玻璃花瓶（提问：这些作品给你什么感受？）
4.花瓶结构特点（瓶底，瓶身，瓶颈，瓶口四部分组成）
2、互动探究，结构造型
教师出示一个平面纸花瓶，演示通过改变方向、剪去花瓶的某一部分而改变花瓶的造型。教师提问:怎样剪才能变出更多究， 体会花瓶有趣的造型?请你变化。你们来试试。课件出示各种各样花瓶的变化。教师总结:通过改变花瓶各部分的大小、形状，可以把普通的花瓶变成造型别致的艺术。
3、观察思考，技法演示
出示教材第18页两只花瓶的图片。
组织学生小组讨论:仔细观察，这两个花瓶是运用哪些手法制作的?在捏塑的时候你也用到过吗?有什么相条排列的方式不同。相同点和不同点?
教师出示板书:泥条成型。
今天，我们就用泥条成型的方法制作别致的小花瓶。
教师演示:
1.构思。
2.做瓶底。
3.盘筑瓶身。
4.装饰设计，技法点拨
提问:我们只做了花瓶的外形，怎样让它变得更加别致?
1.添加法。
分析学生作品和书中作品。
2.删减法。
教师演示在瓶口、瓶肚等处删减。
3.组合法。
不同排列的泥条进行组合,形成不同的花纹。
5.观察欣赏
出示各种造型的花瓶图片。
三、艺术实践
实践要求:
1.构思完成一件作品。
2.运用泥条成型的方法设一个造型新颖、别致的小花瓶。
教师指导:
关注学生设计的花瓶造型是否别致、实用,在技法上给子帮助。
四、展示评价
教师给每人发一朵小花,引导学生互评。
提问:你用了哪种方法装饰制作?哪里的设计你最满意
看，我们做的小花瓶多别致呀!把它摆在书桌上、电脑边、窗台上,会使我们生活更有情趣！
五·小结拓展
师：每个小组的作品都非常的生动，老师已经用相机记录下了你们那美好的瞬间了。老师希望你们用今天学过的这些知识创作出更多更好的作品。老师还要向你们介绍一种陶艺制作的方法——拉坯成型法。（欣赏图片）
魏亚军，灞桥区东枣园小学美术教师，灞桥区区级教学能手，中小学二级教师，灞桥区任来金小学美术“名师 +” 研修体成员。
参加工作以来专注于美术教学工作，具有良好的美术素养，曾多次获区市级论文赛教基本功比赛中一二三等奖，辅导学生在区市级美术活动比赛中获奖，被评为优秀指导教师。教学中具有创新精神，注重以宽松有趣的的方式引导学生追求美感受美创造美。