6月13日，为营造互学共进的学习氛围，促进工作室成员综合素养的提升，凸显带班风格，拓展专业影响力，叶斐妃优秀班集体建设研究工作室的成员们在壶山小学开展了线下交流活动，观摩学习了巩淑青名班主任工作室/优秀班集体建设研究室金慧和陈智老师的班会课。
第一部分，由金慧老师和四（2）班同学们带来班会《向梦想进发》。金慧老师和孩子们通过热身游戏搭扑克牌塔开启本次班会活动！通过一次次尝试，找到坍塌原因，引出课题《向梦想进发》。
朱迪的梦想是当一名警官，如果你是导演，你会让朱迪实现梦想吗？朱迪遇到那些困难？金老师通过动画人物朱迪追梦中遭遇困难以及积极实现梦想的案例，引发对你的梦想是什么的追问，以及追梦中遇到困难如何解决的思考！
同学们小组合作，集中研讨小林的梦想，客观分析他的困难是什么，为小林实现梦想献计献策！
充分的研讨与分享，让孩子们在总结如何面对梦想道路上的荆棘与坎坷自信满满！大胆自信，超越自我，请教他人，敢于尝试，失败不灰心，坚持不懈，努力克服困难等等，这一些词就是孩子们对追梦的最好诠释！
最后，共读习近平总书记的写给青少年的一封信和共唱《我们都是追梦人》，班会课堂氛围达到高潮，谱写我们青少年一代，共同追梦，一同圆梦的新篇章！
第二部分，由陈智老师和四（1）班同学带来班会《再见，语言暴力怪》。陈老师借暖身活动愤怒的纸团两个小活动，瞬间调动了学生们的积极性与参与性，课堂研讨氛围浓厚！
用心的陈老师课前组织完成了《校园语言暴力问卷》调查，以分析数据说感受的形式，让孩子深刻体会在无形中，我们已成为语言暴力的施暴者和受害者！
校园三则小故事，《“卷毛猪”》，《出口成“脏”》，《“刀子嘴”小强的一周》，让孩子们学会辨析那些绰号是美称，那些绰号属于语言暴力，了解“祖安文化”的危害！
普法小课堂，远离校园语言暴力“四不”攻略，故事台词改编，暖心善语收集箱，宣告等环节设计，让孩子们学会了远离语言暴力的方法，体会了暖心善语的正能量！“校园清风行动”记录卡更是将课堂效果延伸到校园生活中，让语言暴力怪真正远离孩子们！
此次 班会分享活动，构建了班主任老师相互学习的平台，提升育人水平，增长育人智慧！
评课摘要：
曹玉燕：两节班会学生参与度极高，是两堂极具意义的心理团辅课，课堂氛围好，辅导效果好！
陈巧玲：两堂班会设计贴近学生生活，基于学生学情！案例故事展示以更多样的形式，例如情景剧，辩论会等，还能更加充分调动学生的参与度！
傅沁：两节班会给我最直观的感受就是学生的参与感足，体验感强！特别两节班会都采用热身游戏的设计，引题同时，也奠定了良好的研讨氛围！
周沁：合作探究在《向梦想进发》这一课中充分体现！通过小林的梦想存在哪些困难，为实现梦想，小林该怎么做这一话题的深入探讨，学生能了解到追梦会有困难，也有解决办法！
欧阳云：《再见，语言暴力怪》一课，让我深受触动的是校园清风行动记录卡的环节设计，语言暴力不可能止于一节班会课，更需要我们一步步落实，一步步消除！清风评比，延伸巩固了班会课堂的效果！
李晓华：两节班会，深刻体悟到班主任工作的细心，班会设计多样教学策略的用心！梦想主题，用孩子喜爱的朱迪动画人物开启研讨，降低了研讨难度！通过小组合作方式对贴近生活的小林梦想具体案例分析，小组合力献计献策，分享百花齐放，达到了很好的效果！
最后，工作室带头人叶斐妃对此次培训做了总结！班会课可以是基于班级问题的，结合班级实际设计的班会。通过开展班会课，引导大家交流、讨论，一起解决问题。当然，还有很多种形式和主题，坚持学习、慢慢摸索。