为落实新课程理念，为提高教育专业研究生教学技能，2023年6月12日晚，第四次学科教学（地理）研究生“教、学、评”微课研讨活动在实验楼1010如期举行。徐蕊、王修明和屈雨凡同学带来了精彩的微课展示。
微课展示——《地球的内部圈层结构》
徐蕊同学微课主题选自必修一第一章第四节《地球的圈层结构》，导入环节运用电影《地心历险记》情境导入课堂，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。本节课以主题“一波两面三层”为根据，富有逻辑地授课，效果良好。
首先徐同学对地震波的讲解生动有趣，使用地震预警APP的预报截图作为教学素材，时效性强，对于地震横波的强调和引导能够使学生更快速的抓住地震波的重点内容，进而过渡到对横波和纵波的异同对比。
徐同学通过地下漫游探索方式设置活动，进行地壳、地幔、地核的学习，对于地壳主要采用讲解的方式，开展小组活动进行地幔的探究学习并请学生在黑板上绘图展示，重点讲解软流圈的位置和性质，在地核的讲解后，完成板图内容，并进行知识小结，强化学习内容。最后用一道练习题进行巩固并布置课堂作业。
微课展示——《海水的性质——温度》
王修明同学的微课主题选自人教版必修第一册第三章第二节《海水的性质》。王同学以“什么温度的海水适合游泳”作为导入，在联系生活，激发学生兴趣的同时，也把学生带入本节课的学习当中。
王同学的微课以三个活动贯穿整节课的内容，首先运用葫芦岛、厦门、西沙三个海洋站的实际案例探究时间分布规律；其次，运用世界海水温度分布图，引导学生画出理想状态下的分布规律。
微课展示——《大气热力环流》
屈雨凡同学微课主题选自人教版必修一第二章第二节《大气受热过程和大气运动》，通过以火攻火真实具体案例导入，并提问该现象与地理有何相关，有利于激发学生的学习兴趣，诱导学生思考问题。
屈同学的微课设计结合示意图讲解气压与等压线的概念，学生通过观察示意图和结合屈同学的讲解，加深气压与等压线的理解。其次，通过多媒体播放大气热力环流的模拟实验，让学生观察实验并描述实验发生了怎样的现象，从而引入大气热力环流的成因，再进一步结合动态示意图讲解热力环流的原理，重难点讲解透彻。紧接着回扣课堂导入的火攻法阻止重庆森林大火的蔓延原理，课堂所学知识与生活结合起来，以正能量的案例使学生情感得到提升。
评课环节——《地球的内部圈层》
在授课结束后，学科教学（地理）专业的研究生对三位同学的精彩课堂展开讨论并积极发言，最后由符老师进行总结点评。
优点：多媒体运用很多动态图片，生动有趣，吸引学生注意力。
建议：针对绘制圈层结构，可设置更有难度的作业。
——吴廷欣
优点：“挖洞”符合学生认知，通过提问“为什么不能挖洞探索地球内部？”更好的导入并深入探究。
建议：可以引导学生自己思考“为什么地震预警不显示纵波？”。
——梁恩彤
优点：徐同学通过让学生在课堂上画图，更好的锻炼了学生的绘图能力。
——王修明
优点：还原一线教学真实课堂，每个环节可以直接放进课堂教学，容易落实。
建议：可以让学生结合地震预警在课后查阅资料如何避灾、防灾减灾，链接到后面的自然灾害知识点。
——张文雅
每次微课展示同学们都提出很多建议，授课者都在吸收内化。
优点：本次微课在课件上、表达上、时间上都做得非常好，徐同学具备教师的基本素养。
建议：作业设置上，可以让学生绘制示意图或者动手制作模型，充分发挥想象力，也可以利用实物材料制作立体模型。在结合示意图方面，可以用两种方式进行教学：图转文或文转图，先展示文字材料，让学生根据文字画图，难度更大，更好地培养学生的绘图能力、思维能力。
——符老师
评课环节——《海水的性质——温度》
优点：板书很工整，设计得很用心，值得我们学习。
建议：用到还没有学到的太阳光照示意图，建议用学生已经学过的知识进行讲解。
——陈柳谕
优点：时间把控得当，分布规律解释清楚。
建议：PPT上面的提问只有为什么，建议具体到问题。
——梁恩彤
优点：教态自然，每一节PPT都有序号，逻辑清晰。
建议：PPT颜色、字号单一，较难分清主次，建议调整。
——侯絮
优点：图文并茂
建议：建议在导入讲适合游泳的温度的时候可以用自己创设的实例作为例子。
——屈雨凡
优点：PPT图文比例很好，值得学习。
建议：纬度越高，太阳直射越多表述不对，建议科学表述。
——侯佳琪
优点：亮点是手绘图来讲解海水的垂直分布。
建议：图例建议放到图片的下面，建议把给学生的反馈可以更有针对性。
——李月怡
优点：用游泳来作为导入很好。
建议：在讲大气运动和洋流是影响分布原因的时候可以回顾一下。
——梅文寒瑞
优点：用课本的案例作为上课的活动，深入地剖析了教材。
建议：刚从教的时候可以多用教材上的案例，同时可以结合本土的案例作为补充；设置问题的时候，考虑难度和学生学情，给出恰当的提示；讲课要准备充分，要将提问的重要问题具体地展示到PPT上。
——符老师
评课环节——《大气热力环流》
优点:热力环流运动高低压出现是一个重难点，雨凡热力环流原理讲解到位。
建议：动态图演示热力环流垂直运动过程中，高、低压分子数量上要明显区分。
——张文雅
优点：采用“以火攻火”案例新颖，情境贴切学生的生活，能够激发学生的兴趣。
建议：小结作业绘制并描述热力环流过程，表达不是特别清晰，在学生完成后建议ppt增加正确结果图。
——梁恩彤
建议：绘制热力环流原理示意图活动过多，建议绘制以火攻火示意图。
——侯絮
优点:案例导入新颖。
建议：ppt任务字体呈现过小。
——陈丽琴
优点:最后情境的升华，起到震撼学生的情感
建议:ppt呈现的“情境导入”四个字一般是教案上呈现，不是呈现给学生看，建议去掉。
——陈柳谕
建议：导入视频的播放没有告诉学生目的是什么，可以提一下“在观察时他们采用什么样的方式灭火”，引起学生注意。
——徐蕊
建议：学习目标呈现字数太多，应该尽可能简化。
——吴廷欣
建议：在同一水平面上注意强调高低压，可以适当增加练习题。
——吴掌乾
优点:案例“以火攻火”充满正能量，与生活相互结合;ppt 板面清晰明了，知识重难点突出；教态得体，语言表达能力好。
建议:把问题先抛给学生，让学生看视频时提炼信息;大气热力环流高、低压要强调同一水平面，尤其是讲清楚是热力引起；ppt呈现学习目标要简化，学习目标的作用是用于检测，可以放在小结部分回顾知识，同时可以让学生把目标写在黑板上，有利于学生将目标放在脑海中;实验放入课堂是很难的，教学过程能通过操作演示，让学生观察效果也不错。
——符老师
微课研讨活动对我们来说是非常有意义的，让我们学习到很多新的知识，也真正体会到“台上一分钟，台下十年功”这句话饱含着汗水。同时，也正是符老师的耐心指导才使我们飞速进步。未来的路还很长，我们一定会努力思考，勤加练习，一步一个脚印，坚持不懈地走下去。