信息技术赋能真实情景教学，共研互学构建英语品质课堂—— 江海区吴娇艳名师工作室与恩平学校联合研修活动

　　为加强联盟学校之间的相互交流与学习并推动教师信息技术应用与教育教学工作的进一步融合，切实将《义务教育英语课程标准 (2022 年版)》的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，有效融合情境教学，让核心素养在课堂落地生根，全面提升教师的信息化技术应用能力，助力工作室学员更好发展，以及在工作室的引领下得到更好的辐射作用，2023年6月14日上午，在恩平市恩城街道办事处第四小学，江海区吴娇艳名师工作室与恩平学校联合展开了“教育信息化2.0背景下，小学英语有效情景教学融合的应用”研修活动，活动共分为四个环节。

　　第一个环节：课例展示

        江海区吴娇艳名师工作室学员王丽琴老师以六年级下册英语课例《Unit3 A Lucky Day》为课例展开教学活动。王老师的教学主要分为三个阶段。第一个是学习理解阶段，王老师首先通过创设闯关情景，复习A bad day的相关词汇和句型，并通过变魔术和歌谣呈现Peter幸运的一天，自然引出本课的重点情景对话，学习本节课的核心句型和词汇。王老师别出心裁的warm-up和导入关节，大大激发了学生的学习兴趣与热情。第二是应用实践阶段，王老师在本阶段创设了Gogo丢了魔术钥匙的情景，让学生通过闯关游戏，帮助Gogo找回钥匙，从而帮助学生巩固核心句型和词汇，内化语言，并通过任务进行思想教育，超越语篇，让学生认识到要勇敢地面对困难，保持乐观，懂得希望在明天。第三是迁移创新阶段，学生通过完成自己的日记，以“写”的形式进行拓展练习和分享展示，以发展语用能力，培养合作意识和创新思维。

　　恩城四小陈青苗老师展示的是五年级英语课《Unit 6 Good habits》Story部分。陈老师以简单而新颖的方式进行课堂热身并导入Story。通过听、说、读的方式高效完成文本阅读以及知识点和语法点的学习。接着陈老师利用观看短视频和游戏的方式带学生走出文本，进入深度学习和情感教学，让学生的知识应用到实际生活中，并解决生活中的实际问题。最后，陈老师通过听读绘本故事“Harry and Lora”，展开情感教育并帮助学生树立正确的价值观和生活观。

　　第二个环节：评课、互动交流

        首先，江海区吴娇艳名师工作室学员冯莉老师对两位老师的课例分享了自己的心得。 冯莉老师认为两位授课老师素质高，基本功扎实，能够把学科核心素养落实到课堂教学中。恩平飞鹅塘小学陈健芬老师认为两位老师的导入都很新颖，都能充分调动学生的学习兴趣，让学生以最佳状态进入课堂，课堂内容丰富，活动设计多样，学生的操练和参与度都很理想。陈老师特别指出陈青苗老师能在解决文本内容之后，跳出文本，把课堂内容延伸到课外，从而提高了课堂的深度。

　　其次，江海区名师工作室主持人吴娇艳老师也对此次活动做了如下点评：首先吴老师对恩平发展中心的领导为工作室提供的平台表示感谢。吴老师也对两位老师的课例予以高度的肯定。指出两位老师能沉着冷静处理课堂过程的突发事件，并且备课充分，活动形式多样化、条理化、结构完整。特别强调了，两位老师能够善用信息技术，提高课堂效率。同时吴老师也提出了一些宝贵的建议供大家思考：第一，课堂教学如何走出文本，而不是仅仅注重课堂文本的学习而理解。 第二，课堂上要突显学科核心素中育人价值，可以让学生谈谈自己的同学、朋友或家人，从而让学生有更加具体和深刻的体验。

　　最后，恩平发展中心的梁焕基主任也从以下四个方面对英语课堂提出了自己宝贵的建议。梁主任指出英语教学的课堂需要关注：一是英语学科的教学观，要让学生通过学习学会解决生活中的实际具体问题；二是核心素养的四个维度，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养。三是教、学、评一体化，根据新课标，尽量做到终结性评价与过程性评价相结合，以及教师对学生的评价与学生自评互评相结合。四是学科育人观，梁主任指出课堂不仅传授知识，更重要的是带给学生什么样的做人道理，什么样的情感，以及什么样的价值观。

第三个环节： 颁发证书，合影留念

        梁焕基主任和吴娇艳老师为两位老师颁发了证书。梁焕基主任和江海区吴娇艳名师工作室所有成员合影留念，此次研修活动圆满结束。