夏！盛夏！这万物奋力生长、你追我赶的盛夏！
今天是6月14日，在风景秀丽的榕城西湖之畔，我们2022年晋江市乡村小学校长教育管理能力提升培训班的学习之旅又展开了全新的行程。
上午8时30分就有学员带领全体进行了3分钟的热身操。既活跃了学习气氛，又为大家后续学习活动补充了满满的精气神的力量储备。8时35分，主持人隆重介绍了教育部“校长国培计划”的专家，来自福建省教育学院的讲座教师简占东教授出场。简教授在接下来长达3小时的时间里，以《基于内涵发展的学校管理自我诊断》为题，从“学校内涵发展的理念”和“学校管理的自我诊断”两个方面展开阐述。简教授用严谨的理论表述结合鲜活的学校案例，深入浅出地让我们学员清楚地认识到学校的内涵发展，就是高质量、精细化、有特色、创新性的发展。作为学校的管理者要推动学校的发展，应该依据正确的教育思想，运用科学的方法，从学校管理工作上进行自我诊断，从而发现问题，找出堵点漏点痛点，进而突破瓶颈，才能真正地促进学校的发展进步。
下午3时，我们培训班学员来到了福建省文明校园福州市仓山区江南水都小学。在校长欧水明的引导下参观了温馨的教室、校园图书馆、“待晓堂”会议室、悦读走廊以及羽毛球训练馆等雅致的育人空间环境。来到顶楼的多功能厅欧校长热情地和我们分享了他自2006年以来的学校管理工作经验！其中的用聚沙成塔的德育评价体系进行的“学生行为习惯养成教育活动”，还有“版画和剪纸的非遗传承教学”以及“羽毛球特色教学”都给我们留下深刻印象。总之，欧校长以“源”出发制定学校管理体制，让学生在德育、美育、体育等全方面地发展的办学经验给了我们深深的震撼！
结束一天的行程，相信我们每一个学员都是收获满满的，也期待明天更加精彩的培训内容！
合影留念（第二组）
感言感悟
粘振利 ： 听简占东教授《基于内涵发展的学校管理自我诊断》专题讲座，受益良多。学校管理自我诊断为改进，改进促学校发展。校长应似医生，要积极主动为学校把脉、诊断、开方，推动学校有序运行，健康发展。尤其是对学校发展的定位，需要认真分析学校所处的位置，看清外部和内部的环境及资源，梳理面临的问题和拥有的优势，在现实和未来之间做中长期规划，从而去定位学校发展中的“是什么”、“为什么”、“怎么做”和“怎么做好”的问题。
翁良杉： 聆听了简占东教授《基于内涵发展的学校管理自我诊断》的专题讲座。他结合具体案例，从学校内涵发展、管理诊断两大方面，做了系统、深入、细致的阐述。简教授的发言高屋建瓴，拓宽了校长的管理思路，引起了我们的深度思考。教育是人的教育，教育最终指向于人，锚定于学生。学生的成长，既是一切教育行为的落脚点，也是学校内涵发展的基本取向，更是落实“双减”的最终归宿。作为乡村校长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。
黄秀茵：上午听了简教授《基于内涵发展的学校管理自我诊断》的讲座收获颇深，学校的管理工作是一个动态的工程，不是一成不变的，一定要根据实际情况的发生发展，与时俱进，及时调整思路及制度，才能有效有序的建设和谐校园。下午走进仓山江南水都小学，感受教育的温度。学校呈现更多的是传统文化的回归，无论是校训，校园文化的建设，还是校园课程的打造，都浸润着满满的“福州味儿”，让福州文化成为美好校园的根。原来，“有痕”的教育形式下也可以有“有痕的教育表现!
吴清彬：上午，聆听了简占东教授《基于内涵发展的学校管理自我诊断》的讲座，有感于“学校进行自我诊断”如同“个人进行体检”，重要性不言而喻。科学准确的学校自我诊断，不仅清晰地告知了“我们现在走到了哪里”和“我们走得怎么样”，还能帮助学校厘清“下一步我们该如何走”，让一所学校少走弯路，从而迅速发展。在简教授的专业引领下，雷达图、问题树、SWOT分析法仿佛近在咫尺，相信简教授带来的这场头脑风暴在校长们心中留下的绝不仅仅是丝丝涟漪。
施严禁：今天下午走进江南水都小学参观校园和社团活动并聆听欧水明校长的办学介绍，深切感受到江南水都小学的温暖和接地气，感受到老师们敬业和校长的教育情怀。该校所服务的是高档社区，校园建设虽不算豪华但很用心，该校十分重视家校共育和德育工作的有效性，创设了“聚沙成塔”的德育评价体系，并将阅读和书法教育创造性地融合于学生行为习惯养成教育之中，形成了一套有自家特色的习惯养成教育办法，本人听后很受启发。
许泽淼：欧水明校长以“源”为题，围绕六个方面向大家分享了特色办学经验。欧校长特别强调了德育工作的重要性，重点介绍了学校的创新德育评价模式“聚沙成塔”。“聚沙成塔”由五个吉祥物的寓意；积分管理体系；制作“贝壳、珍珠、吉祥物”日常记录手册；评价模式；体系构架；吉祥物兑换”六个方面组成。这些系统性、操作性强的德育策略让大家受益匪浅。 最后，欧校长用“理想犹如天上的星星，我们犹如水手，虽不能达到天上，但是我们的航程可凭借它指引”与所有学员共勉，为这次讲座画了个圆满的句号。 在学习中，我们受益匪浅，学校的发展既需要传承又需要创新。作为学校的管理者必须放下个人的功利心，以学生发展为本、以学校发展为本，用宽广的胸怀传承适合学校发展的教育理念，在传承中找出路，在传承中寻找适合自己学校的发展途径，在发展中创造出自己的特色。
施经练：学校管理自我诊断是学校管理者依照正确的教育思想，采用科学方法。按照科学的操作程序，主动分析主观认识的管理状态与客观真实的管理状态之间的差距，及时发现问题，及时抓住新机遇，及时调整发展目标，并领导学校改变学校状态、促进学校发展的工作过程。
图片：洪远玉
撰稿：施群雄
编辑：张捷报
初审：张捷报
复审：王宗文
终审：陈金灿