以科学发展观为指导，以促进学生发展为根本，不断改革和完善学生评价机制，着力构建符合素质教育思想，有利于促进学生充分、全面、终身发展和有差异地发展的学生评价体系。充分发挥教育评价的导向、激励等促进发展的功能，全面落实“教-学-评”一体化的落实，促使全体学生在其已有发展水平上有所发展，在其可能发展的范围内充分发展。
2023年6月13日下午，基于开展“教-学-评”一体化的开展，由行知小学教导处组织一至六年级道德与法治教师开展道德与法治学科期末评价方式研讨活动。
活动中各年级道德与法治教师根据本年级的教学内容和学生学情分析展开了深入地研讨，评价如何即能体现出道德与法治的学科特点又能注重实践与探索，评价方式符合学生的学习的能力，评价等级具有指引性。
一、二年级的评价方式以游考的形式以环保教育为主线，出示有趣的情景，让学生们观察感受谈感想。以谈话形式出示问题：问题1：经过考试会场的时候，你发现哪些破坏（森林）环境的现象？（生回答小于4个现象的时候追问）还有其他现象吗？快去找一找？问题2：结合你刚刚找到的现象，说一说应该怎么保护（森林）环境？结合学生的回答有引导有评价的给出现场评价，以评定星级为主。
三年级以交通安全为主题开展小报评比活动，旨在能表现出每位同学的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。每个人都在学习中有所收获，但结合自己的生活实际能表达完整、有趣的出来可以提升学生学习的兴趣与克服困难的精神。最后以A、B、C三个等级判定学生对道德与法治课堂的内化情况。
四、五、六年级不断改革和完善学生评价机制，着力构建符合素质教育思想，以课本内容为主围绕生活中遇到的问题让学生判断那些行为是对的，哪些行为需要改进，结合课本知识点的掌握和理解完成具有指引性和评价性的题目，有利于促进学生充分、全面、终身发展和有差异地发展的学生评价体系。
通过本次教研活动，让老师们明确了以发展的眼光看待学生，既要重视对学生思想品德、学习认知身心健康等方面结果的评价，更要重视对这些结果的形成过程（兴趣、意志、态度、方法等)的评价，根据不同学生的不同基础，着眼学生的未来发展，肯定学生的每一项进步，实施对学生的多方位全面评价，让“教-学-评”一体化理解更深入。