科学课中的实验是孩子最喜爱的活动。实验是教师上好一堂科学课的宝贵财富，关键是教师如何去深化和优化。学玩结合的实验带有一种游戏的性质，要想做好，就需要教师对教学进行精心设计。在小学科学课的教材中，趣味性的实验很多，经过实验，孩子始终处于主动学习、思索的状态下，有效地把孩子的注意力集中到所学的知识上。孩子的学习兴趣就被有效地调动起来，使孩子从关心玩的过程发展到关注玩的结果中，最终完成乐趣向智趣的转化。
学生动手制作太阳能房子
学生们认真做实验
科学教研组交流“如何上好科学实验课”
吃多了甜的，换换酸的口味，也许你会觉得酸也不错。以前的科学教学老是觉得批评太多，表扬太少。而此刻又觉得科学课堂上的表扬似乎太多了，在课堂上经常会听到你真棒!你真聪明!你真了不起!这些夸奖的词有些冲昏了孩子的头脑。要想培养孩子的兴趣，既要有正面的表扬，又要有合理的批评。如果单采用过多的表扬，孩子会感觉是虚情假意，就会对孩子经历失败后的重新奋起造成不必要的阻力。可以采用你还需要努力!你的认识还不够!等评价用语。
科学课中的每项实验，在让学生动手实验之前，教师应当提前做一做。这样就能明白这个实验哪些地方学生容易出错，哪些现象不够明显，哪一项器材需要换，哪一种方法需要改善。教师课前做好实验，才能更有针对性的指导学生，才能预防各种失败和事故，防止教学中的失误。再者，科学课堂不像语文对一首诗歌或一篇课文的理解，每个人能够有自我不一样的看法，但不会出现什么危险，而科学课中有些试验却不一样，如果科学教师不认真备课，不事先做一做课堂上要求学生做的试验，就不能发现实验过程中的危险，就没法给学生讲解试验注意事项，如果课堂上试验出现了危险又没法及时有效的处理，那麻烦就大了。所以，上科学课要求科学教师更加认真、严肃地备课。