仲夏六月，万物华实。2023年6月13日，在太原市第六十一中学，臧泽峰和王浩高中历史学科工作站再次联合活动。此次活动有幸邀请到了德高望重的原山西省教科院历史教研员梁爰如老师。梁老师以多年的精深研究，为老师们带来了题为《历史阅读力与内容结构化》的精彩讲座。
首先，梁老师通过2023年各科高考试题分析总汇和2022年9月教育部孙院长谈十年高考改革的成效的相关内容，引导大家意识到当前高考试题的原则为方向是核心，平稳是关键。梁老师又进一步从政治、内容和教学三个方面分析了高考的方向是什么？政治方面就是以二十大精神为引领，实现立德树人的目标；内容方面体现出了考查学生关键能力、学科素养和助力拔尖创新人才的培养；教学方面要求教考衔接，依标教学。那么如何适应高考的要求？梁老师从思维、知识和表达三方面谈到目前影响学生的三大障碍，提出了适应高考要求的方法是要提升历史阅读力，像学科专家一样思考，构建结构化的知识。
接下来，梁老师就读什么，怎么读的问题进行了非常详细的讲解。她认为要做到读教材、读习题、读专著这三读。讲解读教材这部分内容时，梁老师以中国古代史第一单元第1课《中华文明的起源与早期国家》为例，讲解了在教学实践中老师们如何通过必修与选择性必修相结合、文本阅读到历史阅读、基于大概念统领的整体阅读、基于大概念统领的精深阅读这四个步骤引导学生学会有效阅读教材。
讲解完如何阅读教材，梁老师又拿出历年有代表性的高考试题，实例分析阅读选择题和非选择题的方法，并在阅读的基础上如何做对做好试题。通过实例分析，总结出应该通过熟悉试题结构及命制要求、了解试题情境特点及阅读方法、了解试题设问特点及思考角度这三方面来在教学实践中引导学生如何做试题的阅读，并做定期训练，提升学生解决问题的能力。
关于阅读专著方面，梁老师则以太原市第四实验中学王建帮老师在教学实践中的操作为例，鼓励大家引导学生利用节假日、假期等时间，大量阅读历史书籍。通过阅读专著，使学生开阔视野、增长知识、陶冶情操。
最后，梁老师就如何培养学生历史学科成文能力提出了自己的独到见解。她认为首先要按照突出时序，关注发展；史由证来，论从史出的思维意识；辩证逻辑三方面的历史学科的逻辑成文。接着要有理论指导，点明观点，提升认识。最后要让学生独立地写出某一个特定的概念、或事实、或答题、或小文。
除了理论讲解，梁老师也关注到了老师们教学实践中的困难，为了能让理论在课堂实践中真正有效地生根结果，她提议在日常的教学中要有训练在精不在多的意识，要在教学中有意识地训练学生成文能力，坚持每道试题按学科思维角度思考，坚持每周概括整合一个核心概念。这样才能培养学生的历史阅读力，构建学生结构化的历史知识，从而从容应对高考。
三个半小时的讲座，70多岁的梁老师始终热情充沛，她用幽默风趣的语言、丰富的示例、深入浅出地引导与会老师们步步跟进、用心体会；梁老师的讲座既高屋建瓴，有理论指导；又落地生根，有实践操作，讲座内容环环相扣，听者无不受益匪浅、意犹未尽。相信在梁老师谦逊温和的人格魅力和扎实严谨的治学态度引领下，老师们定会深耕课堂，实践教学理论；潜心育人，做“匠心”好教师。