学而不怠 驰而不息——国培计划（2023）“十堰市幼儿园骨干教师培训”
花有阳光兮，美娇艳;
鱼有流水兮，戏水欢;
渠有活源兮，清如许;
心如良苗兮，得养长;
人若学习兮，耳目清。
“她孑然一身，没有车没有房，没有儿女；有的，只是对那些山区女孩满怀的爱以及自己的一身的病痛、、、、、、”，在姚瑶老师的晨读中开始了今天的学习之旅。
祝红娅，湖北省军区幼儿园副园长，中学高级教师，国防动员部教学指导专家库专家，湖北省国培专家库成员，在园本课程以及课程领导力方面做了较为深入与持续的实践研究。
祝红娅园长通过理论、案例分析和现场进行同课异构，让我们知道了幼儿园的美术教育要结合儿童身心发展的规律，去有规律、有目的、有计划地通过美术欣赏和创作活动，来感染学前儿童；培养儿童的审美能力和美术创作能力，促使其人格和谐发展的一种审美教育。不是教师单向灌输、分析、注重儿童技能发展，注重内容的完整和完美，而是要通过对话、艺术联觉、联想、移情、创作等方法，使儿童在头脑中形成审美心理意象，使其人格和谐发展。
老师们也对本节专题课进行了总结。
“在小小的花园里挖呀挖呀挖、、、、、、、”李霞老师的带领下开启我们元气满满的一下午学习时光。
胡秀玲，武汉市青山区教科研中心教研室副主任、正高级教师，现为武汉市教育学会学前教育专业委员会理事长，华中师范大学学前系硕士校外导师，国培计划授课专家、武汉市教育局幼小衔接共同体指导专家、武昌区名师工作室导师，曾荣获湖北省特级教师、湖北省优秀教研员、武汉市教育界名师、武汉市学科带头人、武汉市青年五四奖章等称号。
此次专题学习从3个方面进行展开
一、科学理解“幼小衔接”
二、“幼小衔接”相关政策解读
三、科学“幼小衔接”的建议
儿童不是成人，要衔有温、接有度，从儿童的角度出发，科学衔接。
认真学习政策，改变衔接意识的薄弱；改变过度重视知识的准备；改变衔接机制不健全的状况。给幼儿做好入学准备教育、小学实施入学适应准备、建立联合教研制度、完善家园校共育机制等。
游戏不只是玩玩而已，孩子在游戏中也能获得经验发展能力，坚持零起点，科学全面的评价幼儿园；遵循规律，体现儿童认知特点；减缓坡度，体现儿童学习方式；联合教研，形成科学教研机制。我们要做到衔有温、接有度。
比赢在起点更重要的是赢在终点！
教育是一场温暖的修行
每一次的分享
都有一次思维的碰撞
每一次的碰撞
都有一份新的收获
每一次的分享交流活动
都是一次专业的成长和提升