字正腔圆的发音，是一种示范；
声情并茂的诵读，是一种感染；
抑扬顿挫的吟咏，是一种陶醉。
苏霍姆林斯基说："教师若不读书，若没有在书海中的精神生活，那么提高他的教育技能的一切措施就都失去意义了。"书香校园，离不开一群爱读书的教师。教师阅读，做"有光"的阅读者，让自己"发光"，用教师的阅读实践影响成长中的孩子们，让孩子们也"发光"。老师们一起感受阅读的喜悦，体验分享的幸福，享受浓郁的书香。
数学组
怎样让孩子从容应对未来的机遇与挑战？关键在于培养孩子的品格优势！清华大学心理学系主任彭凯平教授，总结了近30年的研究成果，助你点亮孩子的情绪力、抗逆力、自我效能感等7大品格优势，帮助孩子获得幸福的人生。
有人说：“孩子长大的过程其实就是一个不断远离父母的过程。”对此我深表赞同。在孩子生命的最初几年，他们对我们完全依赖，父母几乎就是他们世界的中心，他们会因为我们的喜怒哀乐而开心悲伤；随着他们不断长大，他们开始有自己的思想，他们的世界不断丰富、完善，最终他们会离开我们的掌控，去过自己的生活。所以我们现在谈孩子的教育，其实就是生命之初的这几年我们对孩子的管教，也正是这几年对于孩子的终身会产生深远的影响，所以，孩子的品格还是要从小培养，做好榜样来培养孩子的良好品格。
——张冬玲
读完了吴正宪老师《小学数学课堂教学策略》一书。说实在的，读教育类的策略方法感觉还是挺枯燥的，但在课堂教学后，感到迷茫也无助时，拿起这本书就像是吴老师指明了方向一般，书的内容非常贴近我们平时的教学课堂，书中用浅显的语言告诉我们如何挖掘教学课堂技术和艺术，来提高教学执教的能力，读过之后对于我来说收获还是很多的，书中让每一种策略都能对我的课堂教学起到指导的作用，对于如何解决教学中的困惑也有了一些新的认识。
——张永霞
每个家长都渴望自己的孩子拥有成功的人生，要想成功，就离不开教育的作用。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个课堂，家庭教育在很大程度上决定着孩子的未来。但是，如何更好地教育孩子是家长们公认的一大难题。随着社会竞争的激烈化，家长的教育职责也越来越具有挑战性，其教育理念和教育方法直接决定着孩子将会取得的成就。哈佛家训的成功案例告诉我们，正确的学习习惯和生活习惯是父母给予孩子的人生财富。
——吴淑瑞
“一个人的作用也许是渺小的，但是当他把自己完全贡献给革命的时候，它就显示了一种高贵的品质。”
感悟：一个人的力量有限，个体也显得渺小，但如果一个人能够将自己所发的光辉全身心的献给革命，那么这种品质所带来的效应是不可小觑的，星星之火可以燎原，这便是力量的源泉。
——刘婷
当我们教师用爱的心态去对待学生的每一次过失，用爱的心态去等待学生的每一次进步，用爱的目光去关注学生们的每一个闪光点，用爱的心情去赞许学生的每一份成功时，我们就赢得了学生们的心，就获得了教育的主动权。爱的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生们体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得如此可爱，他们是巨大的，无穷的!愿教师那暖暖的爱会让我们的后进生再生羽翼，教师那深深的爱会让我们的后进生像天使一样在我们的眼前起飞。
——尚保龙
语文组
积极教育是通过关注人心中的善良天性，人类社会的正能量，以及我们共同具备的灵性、悟性、善意和德行等，对孩子进行积极正向的教育。人为什么学习？为什么能够学习？为什么能够通过学习成就生命？用积极教育培养孩子的积极人格。。当今世界已进入一个新的历史发展阶段，这是一个多元文化与价值观交融碰撞的时代，一个更加开放、融合、善意与合作的人类命运共同体的时代。积极的社会理念、幸福的生活状态、有意义的生命展现，必将成为地球村居民的普遍共识。
什么才是好的教育？真正的素质教育到底是什么？其实，千年前的孔子、孟子已经给出了他们的答案。教育的本质是：知识传授与技能教育固然重要，但教育最根本的使命是唤醒孩子的生命力，提升其价值判断力和审美鉴赏力，使其成为一个有道德认知和社会责任感的人。
我是一名小学语文老师，读了《好的教育》这本书，让我深有感触！鲍老师说的好的教育一定要有高尚的内容，要少一些功利，我非常认同，因为教师就是一种“良心事业”。
在20多年的教学中，我坚持和学生一起每天背一首诗，每周读完一本书；每天早上有一位或两位学生轮流做两分钟演讲，全班每人都轮流过来；一学期读一本国学经典；每学期一或两次辩论会；每个学习单元学生组织一次口语实践活动，轮流当主持人，有参与活动的选手，孩子们自己组织策划，我当顾问兼摄影。我还鼓励孩子们自己组成编委编撰书籍，最后孩子们毕业前，他们把自己编撰的同学作文集送给我作为礼物，我感到由衷的欣慰和幸福！
学生的学习需要老师的引领，要想学生学什么，老师必须要有前瞻性的眼光，办好教育关键在教师！我要做教育，给学生一个更好的未来，而不是眼前的成绩！
读过《给教师的建议》，我意识到自己确实在很多方面做得还远远不够，书中每一条建议都充满教育智慧，事例生动、分析精辟，启人深思。苏霍姆林斯基告诉我们，“学生的兴趣是潜在的，需要教师的精心呵护与培养”。在教学过程中，培养学习兴趣是很重要的，兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。因此，教师要从细小方面入手，培养孩子学习兴趣，教给孩子学习方法，使他们顺利获取知识，激发学习的动力;同时教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法。
《明朝那些事儿》这篇文主要讲述的是从1344年到1644年这三百年间关于明朝的一些事情，对明朝十七帝和其他王公权贵和小人物的命运进行全景展示，尤其对官场政治、战争、帝王心术着多，并加入了对当时政治经济制度、人伦道德的演义。《明朝那些事·洪武大帝》是从朱元璋的出身开始写起，到永乐大帝夺位的靖难之役结束为止。叙述了明朝最艰苦卓绝的开国过程。
孩子写作业磨蹭、上课不专注、成绩下滑、严重偏科……这些令家长和老师头疼不已的学习问题，靠单纯的“刻苦学习”是无法彻底解决的。
《学习的格局》是一书提供了208个高效实用的学习方法，分享了89个详实生动的案例故事，彻底颠覆了那种靠“低水平重复”的传统学习认知，引导孩子走出固有的学习误区，助力孩子成为自主学习的“优等生”，最终成长为具有竞争力的未来优质人才。
高效学习的关键，就是帮助孩子突破学习的“舒适区”，进入“学习区”，避免孩子进入超水平的“恐慌区”，从而引发厌学的态度。只要不是什么影响孩子人生或者损害孩子健康的错误，都应该放手让孩子去试错。只有这样，孩子才会对自己的错误有所担当，而这样的认错过程恰恰就是在培养孩子对犯错的正向态度和认真负责的好品格。
综合组
很喜爱书中的一句话："金黄的太阳，是从蓝色的大海升上来的呢？还是从蓝色的天空中升上来的呢？"在英子幼小而纯的内心，没有太多的对错之分。当人们只知道小偷的可恨，全然不管一个青年为何要走上偷窃犯罪的道路，只有和善的英子，情愿去倾听一个小偷的故 ，情愿去关心一个小偷，订下一起去看海的商定。
看了《樊登讲论语》给了我很大启发和帮助。
学而不思则罔——读书的本质在于思考和内化。为什么很多人说读了很多书却没有变化？其实这就是《论语》中“学而不思”的问题。
读书有两个层次，第一层是认识和了解；第二层是思考和内化。我们很多人读书，都只做到了第一层，或者介于第一层和第二层之间。 我们若要将所学得的知识消化吸收，变为己有，并且能够充分应用发挥的话，就必须经过思考的过程。读书的本质在于思考和内化，很多人会问，怎么去思考呢？我读完一本书之后，会“刻意”的给自己提一些问题，进行思考。比如，根据书中的内容，刻意的去联想自己已知的一些相关知识，建立某种联系；如果你是书中的主人公，你会怎么面对和处理他遇到的问题；作者给出的方法可行吗，还有其他方法吗？等等。卢梭论读书：读书不在名，而在于多思考。我们不要为了读书而读书，要尝试着去思考，哪怕就是自己思考的东西特别肤浅，那也是你自己思考出来的东西，别人也无法拥有，是你自己独一无二的。
由此可见，学而不思，人会糊涂；思而不学，就会危险。所以，既要学习也要思考。经由内化把知识串联起来进行批判性的接纳，这是适合我们每个人学习和进步的方法。
书香校园，师者先行。时光美如斯，正是读书时，通过阅读浸润心灵，提高阅读素养，让悠悠书香飘满校园，让经典文化滋润心田，让书香校园成为最美的风景线！