游戏是幼儿学习发展的重要方式，学会观察、解读、支持幼儿自主游戏是幼儿教师的基本技能。为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，全面提高教师观察、分析、支持幼儿自主游戏活动的能力，充分解读幼儿的游戏行为，及时梳理、总结、反思教育行为，推进教师专业成长，搭建一个相互学习、交流的平台，龙泉幼儿园开展了户外自主游戏观察分析解读比赛。
活动开始前，王燕副园长宣读了具体实施方案及评比细则，明确了本次自主游戏解读比赛的考核方法、比赛要求等，以确保本次活动顺利进行。
本次游戏解读评比活动采用现场解说方式进行，每位参与评比活动的教师按抽签顺序进行现场观看和解读，在备考室做好赛前准备，准备十五分钟后，进入比赛室对游戏进行分析解读，解读时间为6分钟内。
参赛教师以现场观察时拍摄的游戏图片视频为素材，并在规定的时间内进行游戏解读。教师们从幼儿活动实录、活动特点及价值、游戏行为分析、下一步支持策略等方面多维度地对孩子们的游戏行为进行专业解读。
袁婷主任结合《指南》，对照幼儿在游戏中的动作、语言、神态等表现，分析幼儿的游戏意图、交往意向、领域经验等等，将视频图片实例与理论相结合进行分析。
刘林主任根据视频图片进行观察分析，从不同的切入点入手，有聚焦某位幼儿的游戏行为的、有聚焦矛盾冲突和关键事件的等等……
朱琳老师结合理论就视频内容进行阐述，老师的游戏白描客观、详细、系统、完整；观察分析与解读做到了清晰、准确、有条理；回应支持立足策略价值信息，聚焦幼儿游戏走向，给予有针对性的回应，真正做到了幼儿自主游戏的“点灯人”
蒋慧老师从单个幼儿的独立游戏，到幼儿之间的合作游戏，从各自不同的视角，详细而清晰的记录着孩子们的游戏过程，对幼儿游戏过程中的深度观察，幼儿的自主探究行为、同伴互动行为、操作行为的时间点捕捉详细且准确。
彭建芳老师以专业的视角进行解读，观察幼儿与材料的互动、发现幼儿游戏过程中的“哇”时刻，总结儿童的学习与发展中的核心经验，提出教师相应指导策略。
张小婷老师用各种图片，视频，从幼儿确定主题，分组计划，自主探索游戏时遇到的问题，教师的指导等展开解读。
钟新花老师从幼儿的语言、健康、科学、艺术、社会五大领域剖析幼儿在游戏中的言行举止等，结合理论知识进行解读。
教师从幼儿的学习品质、年龄特征、游戏水平、游戏困难和情绪体验等方面进行了完整的分析与解读。通过观察到的现象揣摩到幼儿的内心体验及游戏背后所蕴含的发展意义，捕捉到了幼儿的兴趣点、矛盾点及幼儿的经验提升。
每次评比都是一次思维的碰撞，每次碰撞都有一份新的收获！让我们一起蹲下身、弯下腰，向孩子学习，发现游戏中的价值，追随他们探索的脚步，支持孩子的游戏，让游戏更真，让观察更细！
龙泉幼儿园王燕副园长对此次比赛进行点评和分析、总结，随后带来了讲座《幼儿游戏案例分析要点》重点针对幼儿游戏活动的三大基本要素、观察与分析幼儿游戏的目的和意义、以及观察与分析的内容和重点，向全体老师们做了详细的解析与指导，让老师们受益匪浅！
通过本次自主游戏观察解读比赛活动，老师们对自主游戏化的开展与实施有了进一步的认知。今后，我园在户外自主游戏化探索中，将继续以理念为引领，追随儿童本真，以解决真实问题为向导，为幼儿搭建支架，让游戏真实的发生，让孩子成为游戏真正的主人。
教育是一件需要用心的事情，用心去观察幼儿，发现幼儿，感受幼儿，成就幼儿 ，从小做起，从此时做起，从身边做起，抓住一个点，研究下去，一定会有收获，一定会成功 ！只要我们用心去做，坚持去做，就一定会有收获！