英语口语的重要性
在中国这样一个非本土的环境里，张嘴说英语是一件比较难的事情。从某种程度上来说，能用英语侃侃而谈，说明具备了语言的运用能力，能够很好的用英语交流，大家就会觉得这个人很厉害。
口语真正重要的是可以帮助孩子构建出英语思维，将英语真正地当做一门语言来掌握，而不是作为一个学科。
在小学阶段，要想能够让孩子的语言发展听、说、读、写齐头并进，需要构建英语思维，也就是要激活词汇、提高表达能力、培养语感、促进听力的发展。
提升孩子的英语口语能力的第一步是抓发音，发音要正确标准，第二步是表达清晰明确。
口语差的原因——外部环境
第一，无英文母语环境。在一个中文的母语环境里，要想说一口流利的英文，在很小的年纪如果能够启蒙的话，那么节奏发展会非常快速。如果错过了这个语言启蒙期，进入到小学才开始，原来可以当作第一语言来接受的就变成了第二语言。
第二，无英语好的家长。没有这样一个很好的陪练，这也导致孩子没有办法很好的去发展英语的口语。
第三，无国际双语学校加持。
口语差的原因——内部环境
第一，输入少，不会讲。在孩子很小的时候，在接触语言的过程中没有一个很好的引导，导致产生了这样一种负面的内部环境，就是英文听的环境非常少。
第二，怕出错，不敢讲。由于不会讲，就产生一种特别怕出错的心理。一说错，家长就纠错，导致孩子不敢讲。
第三，不得法，讲不好。讲不好就乱说，按照中文的理解去表达，说中式英文。
第四，没兴趣，不愿讲。因为不会讲、不敢讲、讲不好，所以最后不愿讲。
消除孩子提高口语的误区
误区一：英语和母语的学习方式遭到“区别对待”
把母语成功掌握的经验、方式传递到英语学习上，只有很好的运用母语学习的方式，外语才能学的跟母语一样好。
误区二：英语学习过程中要求孩子不能使用母语
孩子在小学阶段词汇量、语言能力、思维构建能力都非常有限，不让孩子用双语表达，无形中就给孩子树立了高墙。家长要灵活运用双语，构建外部环境。
误区三：家长用期望“打”倒了孩子的学习兴趣
如果只是重视英语学科，对孩子报以极高的期待，在很大程度上其实就挫败了孩子英语学习兴趣。语言的发展要跟随孩子的年龄，规律不能打破。小学阶段认知能力其实没有达到，所以家长对孩子英语学习的期待值不能太高。
误区四：要求孩子听、说、读、写样样精通
不同阶段有不同的学习方案和目标，小学阶段要想很好的发展口语其实是很难的，对于孩子要求应当是按阶段，按年龄段来进行规划，之后去慢慢实现。
口语训练的基本原则
输入内容——转换内化内容——输出应用
英语口语要在进行大脑的思维构建之后，才能够通过语言系统表达出来，而这样一个想和说的过程，其实是一个语言循环的路径。第一个环节就是输入环节，输入之后在大脑当中进行内化，在家里拉长它的内化，那输出一定会更快速。
口语训练核心目标
培养孩子语言倾听、交流、表达的基本能力和兴趣
英语口语水平训练的标尺
第一要有流利性，流利建立在语音、语调和发音的基础之上，一定要注意发音和语音语调。
第二是准确，高年级要尽可能注意语法和词法，清楚英语中的名词、动词、形容词、副词词性的使用规则。
第三是丰富度，语言要丰富，要有一个长足的计划，比如在小学阶段让孩子掌握小学必备的800个词，或者在毕业之前掌握中考要具备的2500个词。
家长可以带着孩子这样做
大量聆听：培养听音辨音能力，练就纯正地道的口音
跟读模仿：着重矫正发音，效仿语音语调
造句问答：强化英语思维，内化英语表达
流利朗读：整体提升听说和理解能力，自然习得语言
精思熟背：边背边思考，声情并茂
汉英互译：双语转换，词汇、句式训练
复述表演：理解消化，自主输出，提高兴趣
总之，英语口语表达是交流的工具，是思维的载体。英语“口语”包含语音和表达两方面内容。输入少、怕出错、不得法、没兴趣是阻碍口语发展的罪魁祸首，家长需要消除误区，确立训练目标，带着孩子在家聆听、朗读、模仿、对话来提升英语口语。