为了提升教师的专业成长，立足校本，聚焦教师发展的核心素养和关键能力，提高学科教师的校本研修文化实践能力，促进学科教师的专业发展，2023年6月9日至10日，在玉林市福绵区实验一小开展了“福绵区中小学教师专业成长专项培训项目——小学学科教师校本研修能力提升工程”为主题的校本研修活动。
6月9日上午，由湖南省教学研究专家谭念君老师执教示范课《你知道吗》。谭老师执教的这节课是有关黄金比的内容。课程一开始，谭老师以“美的身材”、“美的设计”、“美的图形”激发学生探究兴趣，引导学生主动尝试发现和提出有意义的数学问题，课中引导学生巧妙解决复杂的数学问题，完美地将数学、艺术与生活融合在一起。
谭老师秉承“数学味”“思维味”“文化味”的“三味”课堂理念，示范课中生动地呈现了只有让学生在恰当的教学情境中主动参与学习，积累思维和实践的经验，感悟知识的本质，才能真正形成和发展核心素养；只有借助知识这一载体，将“以人为本”的教育理念实施于每一堂课，每一个教育活动，才能最终达到培养人、发展人的目的。
本节课的最后，也充满了文化味儿。“人生不必太完美，天生我材必有用。”“只要足够努力，人生常有惊喜。”这些富有韵味的句子，让人无尽回味。
随后，谭老师还给我们带来了一场《课例研究模式与实施路径》的精彩专题讲座。课例研究作为一种行之有效的校本教研方式，为教师搭建了理论与实践相结合的平台和相互交流的学习场所。只有不断研修，善于发现自己课堂上的不足、问题，并反思、研究，再改进，课堂效果才会越来越好，教师的专业能力才会得到提升。谭念君老师亲切随和，语言幽默清晰。教师们听得津津有味，深受启发！
6月9日下午，来自柳州市柳南区教育局教研室吴晓丽老师给我们带来了《“教研训一体化”的主题校本研修》讲座。吴老师讲了三个部分的内容：一是“教”，二是“研”，三是“训”。要时常进行一课三磨，即一个课例，三次讨论。以课例为载体，以研究方法为手段，以提升专业成长为目的。培训过程中，老师们认真听讲，用心做笔记，把点点收获记载在成长的路上。
6月10日早上，由柳州市柳南区教育局教学研究室李莉老师给我们带来一场《校本研修工作的有效规划与组织实施》的精彩讲座。主要讲了校本研修的五大模块和校本研修的十个方式。课堂观摩式为主要方式，通过课堂教学情况，让受训者亲临现场观看、交流、借鉴，以开阔受训者的境界，使之更新教育观念、提高教学技能。如要确保校本研修有效实施，要先制定校本研修方案，确定研修主题，订立研修目标，明确研修内容，以多样化的研修形式实现。
参加培训的老师们进行校本研修方案设计实操与展示。
6月10号下午，马山县教师培训发展中心的黄秀德老师为我们带来《校本研修与教师专业发展的相互成就策略》讲座。阿德老师围绕“校本研修的体系构建”和“品质提升策略”两个方面分享经验。他分享马山县区校本研修的做法，探索出一套科学、实用、高效的中小学课堂模式，分享给我们许多实用的经验。教育教学，需要每一个教育者勤于学习，勇于实践，善于反思，乐于分享。
打造有成效、有质量的校本研修，讲到“好课堂”标准，引用马山好课堂“三个维度”：1.学生学什么；2.学生怎样学；3.学生学得怎样。阿德老师结合了大量的马山课堂中的案例，用风趣幽默的语言传授优秀的校本研修策略，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成高效的教研机制。
通过校本研修培训，提高校本研修的针对性、灵活性和操作性，使教师的专业化发展落实在本职工作之中，让教师在研修中感受做“研究型”教师的价值，在理解教育的基础上，做会反思、能合作、富有专业素质的教师。
一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。我们要学会站在巨人的肩膀上前行。本次校本研修培训得到名师专家的引领，有针对性地解决教师在教育教学中遇到的问题，为教师相互学习、研讨交流、共同提高搭建了更广阔的平台。 相信参加培训的老师们能够把自己的所悟学以致用，提升教学质量，探索精准育人，推动教育高质量发展。
每一次的聆听，都是一种成长；
每一次的研修，都是一种收获；
每一次的尝试，都是一种突破。
我们行走在校本研修的道路上，
愿以萤火，共筑星河。
主审：福小公众号团队
编辑：林丽欢