最是书香能致远，每一本书都是独一无二的遇见。提升自身文化素养，引导教师营造浓厚的阅读氛围。民中物理组开展了阅读分享活动，一起分享读书故事，彼此推荐一本影响深刻的书。大家伴着音乐真诚交流，敞开心扉，畅谈教育理想，抒发读书感言。
卢老师的读后感：
这学期，当我读了《做最好的老师》这本书，感受了李镇西老师的与众不同，从他自己的身边的故事举例说起，真实自然，每一节都让人感动。
爱学生，说起来容易做起来却很"难”。我们很多老师都是爱学生的，但是为什么还有一些学生不喜欢你呢？“爱学生要有一颗爱孩子的心，首先就应该要有一颗与孩子一样的童心”, 李老师这句话给了我很大的启示，也许只有童心才能滋润童心。当我们拥有一颗童心时，我们就更容易的去理解学生；当我们有了童心和爱心之后，我们就容易走进学生的心灵世界，和他们一块分享快乐与烦恼，学生才会把你当做他们的知心朋友，对你的爱自然也就会流露出来，因为学生是最单纯、最可爱的，他们也是最容易感动的。
我们要爱学生，但是不能凭借自己的感情只爱那些自己认可的学生，我们应该一视同仁，把目光投向每一个学生。老师一个关切的眼神和一个微笑就能给学生莫大的动力，让他感受到老师是关心他的，让每个学生都感受到温暖。作为老师，我们更要善于去观察和发现每个学生的闪光点，肯定学生，赏识他们，相信他们都是优秀的，至少我们关注的优点是发现学生的亮点和好的一面，而不是盯着他们的缺点和短处。“只要相信你的学生是优秀的，相信他能做得更好”李老师说得对。因为有爰，我们才会关心；因为有爱，我们才会和同学心贴心；因为有爱，才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。当学生喜欢你的时候，自然就会喜欢你的课，这就是所谓的爱屋及乌吧。
希望作为“教书育人”的我们，今后都能把自己的爱很自然的贯穿在教育过程的每一个环节。
陈老师的读后感：
在大多数人的眼中，“物理”似乎是一个会把人划分成两类较为极端群体的学科，热爱物理的人或许会将其奉之为人生理想，而不擅长的人或许会避之不及。在我看来，物理是一个非常有魅力的学科，它能够让我们认识到宇宙万物的来源以及宇宙未来的走向。近段时间，我有幸阅读了知名物理学家朝永振一郎的《物理是什么》一书，书中以宏阔的视野、精密深入的笔触，为大家通俗地讲述了从早期哲学思辨再到炼金术、占星术，再到近代科学的物理体系的发展，让我对物理有了一个更加全面和深刻的认识，也让我们每一个人重新来思考科学与文明的关系。
颜老师的读后感：
我通读了《初中物理课程标准》和《初中物理课程标准解读》，
新课程教改更加注重学生的全面发展物理课程标准考虑课程目标、内容等问题的出发点与过去相比，不再是以前的物理本身的知识和结构为出发点向学生讲解物理现象和规律。而是以物理的知识内容为素材、让学生学会自主学习的习惯和独立思考的能力、培养他们对物理学习的兴趣，帮助学生树立科学价值观。
莫雪桂老师分享的主题是《物理教学探讨》这一本书中的文章《浅谈怎样进行“单元整体教学设计》，单元整体教学，犹如在微观层面的课时目标和宏观层面的学科课程目标之间架起了一座中观层面的桥梁，从而更好地促进物理学科素养目标的最终落地。
陈老师的读后感：
从《教师的成长与发展》中，我感悟到了“问君哪得清如许，唯有源头活水来。”回首从教之路，读书，使我单调孤寂的生活变得丰富生动，在书中，我找到了工作的自信，教书的底气，读书，更让我走出了工作初的失落和迷茫。记得刚登上工作岗位时，教室里总是闹哄哄的，孩子们的顽皮让我手足无措。面对工作的不如意，面对理想与现实的巨大落差，我感到了从未有过的失落和无奈。内心深处没有了工作初的热情与年轻的朝气，更多的是抱怨学生的调皮，抱怨教师工作的劳累。可是，我毕竟有过梦想，有过寒窗苦读，在无数个寂寞的夜晚，我躲得过炎热寒冷，却躲不过对自己生活状态的拷问，于是下定决心，不甘于平庸，把有限的时间用到真正有价值的学习中去。
《初中物理实验教学之我见》物理学是一门以实验为基础的科学，实验是初中物理教学的重要组成部分，是研究物理学的重要方法和手段。加强物理实验教学,不仅可以提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。通常初中物理实验教学一般都采用两种方式：演示实验和分组实验。在演示实验的基础上，认真做好学生分组实验是激发学生学习物理兴趣的较好手段，是大面积提高初中物理教学质量重要的一环。
覃老师分享的主题是《创设物理教学情境 提高初中物理课堂教学有效性》。物理学科的实践性特征很明显，在学生的实际生活过程中，物理知识的内容无处不在。因此，在进行创建物理教学情境的过程中，必须要充分考虑并融入学生的实际生活内容，从而以学生熟悉的现实生活加强情境的的生活化特征。例如，在进行《光的色散》教学过程中，教师可以引导学生去想象和回忆在夏天下雨之后出现的彩虹，同时在脑海中勾勒出彩虹的颜色、形状，学生在想象、回忆、观察过程中，就可以将彩虹形象化，再加以教师的额引导，就可以更好的了解其中的奥秘所在。
陈老师分享的主题是《中学物理教学改革与实践》这一本书中的文章《指向评价目标的表现性任务设计》，本文将表现性评价嵌入物理课堂，结合物理实验教学的特点，创建真实或模拟的情境，设计指向评价目标的表现性任务，让学生运用所获得的知识解决问题，提高自身探究能力增强实践意识、养成科学态度，促进物理学科核心素养的形成。
字里行间，我们看见世界——有风霜雨雪，也有春暖花开。但看见的意义不止于看见，每个细微的触动、每种情感的喷薄，都是对生命意义的拓宽。一半烟火谋生，一半诗意寻梦。
感谢阅读，让生活更美、更有力量。让我们相约下次读书分享，不见不散。