春花已谢，岁月如歌。荷风送爽，夏果飘香。从2023年4月至6月，从春天走到夏天，我们一群人，对于新课标的理解，从懵懂无知到逐渐清晰；对于任务群的探索，从杂乱无章到初具模型；对于大单元的教学，从单一认知到单元整合。这三个月里，我们饱餐六场文学作品教研之盛宴。“聚焦文学鉴赏与创意表达落实语文学科核心素养”，小学文学作品专题教研的芳华，沉香流年。有了前面五场专家的引领，名师的示范，今天杨雪老师和甘明莉老师叙事性作品课堂教学展示更加精彩纷呈。
杨雪老师的《自相矛盾》，从“读”、“思”、“议”、“照”四个方面引导学生学习课文。通过四个活动及结合共学单让学生走进文中，入其环境，探其思想，悟其道理，从课内延伸课外，从古文走进现代文，联系学生生活，贴合学生实际，发散学生思维，真正做到让学生如临其境，乐学、活用文言文，提高学生的语文素养。
甘明莉老师的《田忌赛马》，从视频导入，激起兴趣，紧紧抓住叙事性作品的人物、情节、环境三大要素。从理清人物关系入手，设计对阵图，发挥学生的思辨能力，帮助学生概括文章内容，走进故事核心，深入人物思想，领悟赛马取胜策略，善用逆向思维。甘明莉老师叙事性作品的教学独具匠心，从而充分发挥课程教材“培根铸魂，启智增慧”的作用，点燃学生智慧的火花，让学生受益匪浅。
崇左市教育科学研究所黄昌志老师的“《叙事性主题单元教学策略》——以五年级上册第六单元为例”微型讲座，深入浅出，正如戴红稳教授所说“微讲座，大格局”。
黄昌志老师从以下几方面阐述叙事性主题单元教学策略：1.叙事性作品教学(课标相关要求、类别、要素特征、解读方法)；2.单元教学设计(课程方案探索大单元教学要求、教学内容结构化、教学评一致性、创设真实学习环境)；3.叙事性作品单元整体策略（基于线索分析内容、聚焦语言品悟表达、探索谋篇梳理结构）。在共研共学中让我们豁然开朗，从中明白了：理解文本只走完了阅读教学的一半旅程，对语言表达的体会与揣摩是阅读教学的另一半旅程，也是学习语文这门课程的核心所在。
戴红稳教授就《叙事性作品特点及教学策略》发言。她先指出叙事性作品三个特点：1.叙事清晰完整。2.表达方法多样。3.阅读感受多元。其次，就叙事性作品三要素“人物、情节、环境”，结合课例，深入浅出谈教学的策略。最后，她要求教师们多阅读文学作品，提高文本解读能力，因为教师对文本解读越深入，越能提升阅读教学的效率。
学海无涯，学无止境。历时三个月的小学文学作品专题研讨会在今天完美落幕。黄昌志老师在活动总结中指出：活动开展有声有色、活动成效可圈可点、活动延续可长可短、活动反思有得有失，希望本次专题研讨能辐射到每位老师、每位同学的学习教学工作中，每一场研讨会、每一节示范课应有延续性、指向性，同时也期待有更好更多的高校、市县教研、一线教师、在校师范生多种结合多种组合创新型活动。
水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。我们依托高校力量，跟随崇左市教育科学研究所的步伐，贯通江州区教研室的精神，江州区语文教师同心协力，相信在以后的教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。我们深研促优，用心用情托举江州区教学研究美好的明天！
图片来源：江州区语文学科中心组
编辑排版：江州区语文学科中心组第四小组成员梁华飞、甘明莉、黄秀芬、谈碧云
审核：崇左市教育科学研究所小学语文教研员黄昌志老师、江州区教研室小学语文教研员梁飞妮老师