2023年高考落下帷幕，这几天都沉浸在做2023年广东真题卷中，做完广东真题卷，我有很多感悟，谈不上是对广东卷的评析，更多的是依托2023年广东高考卷的命题思考我们今后的教学方向在哪里？
整体来说，2023年广东高考卷延续了2021年和2022年广东卷的风格，即立德树人、价值引领、创设情境、侧重应用（这是我个人总结的，非官方说法），但是在情境创设和知识应用上我觉得是有了一个突破，特别重视考查学生发现问题，提出问题，设计实验的实验研究能力和制定方案、解决问题的能力。我想从以下几个方面说说自己对今年广东卷的看法：
一、立德树人、价值引领
立德树人、价值引领是这几天广东卷一直延续的风格，这种风格我想以后的广东卷也必然还会继续传承下去。我很赞同一种观点，高考的考场上，不仅是一场考试，更是一个受教育的过程，在高考试卷中体现了立德树人、价值引领可以让考生在考试过程中感受文化教育和价值熏陶。
其实我觉得任何一个学科，不仅要教授学生知识，还应当要能够教学生做人，“课堂思政”这种全程、全课程育人格局的教育形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把"立德树人"作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课堂思政必定也是一种趋势，而高考的重要功能就是引导教学，如果高考试卷不能立德树人，“课堂思政”也终究只能停留在口号上。2023年广东卷体现立德树人和价值引领，体现广东文化特殊的题有：
因此在平时的教学中，我们也要注入价值文化渗透，将立德树人的教育引入课堂，才能和高考接轨。
二、考查学生的核心素养，能减少学生通过机械刷题得高分的几率
减少学生通过机械刷题或死记硬背获得高分的几率，也是高考命题的原则之一，这里我们要思考，什么样的题才是通过机械刷题就能的高分呢？我觉得有以下几种类型的题：①大篇幅的考查教材的基本理论，大篇幅的要求用教材的原话作答的题。这种题在模拟题中屡见不鲜，刷题可以反复强化记忆，容易拿高分。②缺乏试题情境的题，有些选择题缺乏试题情境。缺乏试题情境就只能从教材中找出一些语句或进行整合进行作答，因为无情境，因此设问形式比较单一，难以联系实际。③设问创新不够的题，同样的情境，如果设问不够创新，很多题之间的答案可以直接迁移，正中刷题者下怀。④问题的开放性不够的题，其实高考为了改卷的便利，往往试卷的答案非常限定，其实也是不太好，适当的提高问题的开发能力，要求学生更加主观的答题，也能减少刷题得分的几率。而这份广东卷，我觉得是不能通过刷题得高分的，整份试卷设问角度创新：如第4题，考查线粒体用于生物进化研究的依据，这个教材没有相关知识点，需要学生从DNA和生物进化的关系进行分析；第5题考科学史，不再像往年单独的考查对某个科学史的理解，而是要考查科学史之间的相关关系，这种设问形式在模拟题上未曾见。第9题考查扦插枝条和第15题考查水仙花的倒伏问题则深度联系生产实践；第18题引导学生通过绘制光合作用速率图来发现并提出问题；第19题，要求学生对实验现象做出可能的假设并设计实验研究问题；这些题目设问都非常创新，和平时的模拟题的命题思路有很大的不同，其实不仅能更加深层次的考查学生的核心素养，也能避免学生通过机械刷题获得高分。
为什么高考要避免让学生通过机械刷题获得高分呢？我想就是一个引导教学的问题，这就要求我们在教学过程中不要过度的强调让学生死记硬背，机械刷题，而是优选试题，深度分析试题，强调生物学知识在多变的情境中的应用。作为高三的教学，优选试题尤其重要，特别是二轮复习过程中，如果选题不当，很难培养培养学生的综合素养，最后学生只会做常规的记忆背诵就能解决的问题，最后肯定会在高考上吃亏。
三、创设多变的试题情境，考查学生解决问题的能力
解决问题能力是2017年高考评价体系提出的一个新的能力群，这个能力群包括了获取信息能力和综合运用能力，获取信息能力是基础，学生在获取信息后还要能联系所学知识解决问题，解决问题能力在这份试卷中我觉得是得到了充分体现。
如第20题，拟南芥种子目的基因稳定遗传植株的筛选，这题就非常注重遗传学在生产实践中的应用，其实这三年的广东卷的遗传题我觉得都命的非常好，都是和应用实践结合的如21年的果蝇突变体的检测、22年的雄性家蚕的选育，而今年则是转基因纯合株的筛选，我们平时大量的模拟题都是求基因型、表现型、基因在染色体上的位置判断等等，而不太侧重在实践中的应用，因此解这些题其实就存在很多“解题套路”，或者涉及到繁杂计算，而遗传题和实践关联起来，其实更侧重考查学生对遗传规律的理解，对学生的理解和综合分析能力实际上非常高，整道试题并没有多少计算，一旦理解了过程就会觉得非常简单，而理解遗传学和实践结合的问题恰恰是对学生的较高要求的思维考查。第18题要求学生在分析突变株和野生株的净光合作用速率的基础上提出一个新的问题，这个设问其实比22年广东卷第18题下一步探究的思路我觉得是更进一步了。第19题和第21题则是要求学生设计方案解决问题，充分体现了对学生解决问题能力的考查。