课题研究是推进素质教育、提高学校办学质量、促进教师专业化的一个重要途径。为了进一步推进对于课题的深入研究，切实提高教师科研能力。海口市琼山文庄第一小学语文课题组成员于2023年6月13日上午在学校一楼会议室召开语文小课题研讨会。
此次研讨内容为以下四个方面。
课题组成员对课题研究的实施结合自己的经验提出自己的看法。
一、批注类型有哪一些？学生怎么批准？
1.批标题，注明含义和作用。
2.批词语，注明拼音、解释或表达效果。
3.批语句，注明含义和作用或表达效果。
4.批段落，注明在文章中的作用。
5.批结构，注明文章的行文思路。
6.批写法，注明对写作技巧的简要分析。
7.批感悟，注明体会和启示。
8.批主旨，注明文章的内容和中心思想。
总之，文章中的字词句段的思想内容，修辞手法，表现手法，艺术效果以及文章的结构、思路、主旨等，任何方面都可批注上自己的看法。
二、如何进行差异化有效批注？
对于优等生、临界生、学困生批注要求不一样。例如在预习阶段，要求学困生能标注课文自然段，对课文生字注明拼音、组词；临界生则要求标注课文自然段，对课文生字注明拼音、组词，画出课文中的成语，含有修辞手法的句子；而优等生在临界生的要求上还多加上对文中优美句段做批注，写写自己的感悟。
三、如何将批注与教学目标相结合？
将学生的批注与单元语文要素相结合，引导学生通过做批注，对课文内容进行有效阅读，从而掌握本课的教学目标。
四、如何检测学生的阅读能力是否得到成长？
通过建立学习档案袋，记录学生的成长。
教科研是立校之本、兴校之本、教师成长的必由之路。本次会议对我们接下来的语文课题研究有着积极的意义，不但帮助课题组成员缕清了研究的思路，更明确下阶段的研究方向与重点工作，相信在全体课题成员的共同努力下，我们的课题研究一定能取得丰硕的收获。
图文：吴艳佳
审核：许丽谈