为深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，促进幼儿自主游戏水平的发展，充分发挥户外游戏蕴含的教育价值，提升教师组织、观察幼儿自主游戏的专业能力，解决教师在指导户外游戏中的疑难问题，庙前中心校组织开展了“户外自主游戏现场观摩”主题研讨会。
活动分现场观摩、案例分享、集中研讨三个环节进行。
计划
做计划让幼儿去思考想要玩什么，怎样去玩。在思考的这一过程中，他们其实是在表达和强化自己的游戏意图，教师也通过幼儿的计划表达了解他们想要进行的活动，可能产生的场景，在做后续的观察时能够有针对性，并且也能提供相应的支持。
工作
参会教师们走进户外游戏活动现场，近距离观看孩子们在游戏中与环境、材料、同伴的互动和交流。
在丰富多彩的户外自主游戏活动中，孩子们投入、专注、勇敢、创新等品质吸引着老师们的目光。
回顾
分享回顾中，教师及时分析幼儿言行所要表达的真实意思及需要，给予适宜有效的回应，引发幼儿积极思考，深入探究。幼儿大胆表达自己的想法，现场展开激烈讨论，为后续游戏的推进积累经验。
游戏故事记录
一对一倾听记录
孩子们进行游戏表征活动，在表征活动中教师不仅要耐心地倾听幼儿的表述，还要从眼神和表情上给予鼓励，帮助幼儿更自信、更完整地表达自己的想法。在此基础上，做出有效回应，教师再以文字的形式帮助幼儿记录游戏。
为进一步提升教师观察、解读幼儿的能力，让教师们对自主游戏中幼儿游戏行为的分析、解读和回应有更加明确的方向，中心幼儿园和付村幼儿园进行了游戏案例分享。
高老师分享了她们班袁家村的搭建，通过前期的谈话，根据孩子兴趣确定主题，做好计划，在搭建的过程中，孩子们运用平铺、延长、拼插、垒高、对称、围合、盖顶等搭建技能不断丰富主题内容，体现出了较高的建构水平和丰富的想象力。
赵老师分享了自己班的案例《我心目中的小学》，教师从幼儿谈话中捕捉幼儿兴趣点，幼儿利用建构的各种技能：围合、排列、叠高、架空等技能搭建小学，针对幼儿游戏中出现的问题，搜集有关小学校园环境的图片资料和视频，与全体幼儿进行分享，以此拓展、丰富幼儿的相关经验，推动幼儿的游戏。
交流研讨过程中，老师们一致认为，大二班高老师在游戏中做到了放手、不干预，充分尊重幼儿游戏的自主性，幼儿在宽松、自由的环境中敢于尝试，在分享环节，高老师做到了眼里有儿童，对幼儿的表述耐心倾听，给予及时而恰当的回应，并非常注重激发幼儿展开积极思考，促进幼儿在思维、语言等方面的发展。
韩园长提出教师在回顾环节首先要关注幼儿的情绪情感，游戏过程中孩子是否有兴趣，真正的喜悦、专注，其次要做到有效提问，开放性的提问。
邢园长要求我园教师要拓宽分享的广度、挖掘内容的深度，立足幼儿的发展，不断细化、深化自主游戏开展，游戏间的联动，实现儿童真自主，还给儿童真游戏。
教研员韩老师提到游戏回顾是幼儿自主性游戏中必不可少的环节，游戏回顾让幼儿有目的的在脑海中回忆游戏情景，教师首先要引导幼儿进行讨论、分享游戏中出现的精彩环节、好创意、成功体验，问题矛盾等。
运城市幼儿园郝老师最后充分肯定了中心园的户外特色亮点，同时针对教师在活动中的共性问题进行了剖析，教师在组织活动中要做到有效评价和及时反思，通过不断反思了解每个幼儿的个体差异和可进步空间，并做出相应的回应支持。
通过本次观摩活动，老师们真切地感受到自由、自主、宽松的游戏氛围，对幼儿的发展有巨大的作用，也认识到自己在一对一倾听、集体游戏分享中的真问题，在相互观摩讨论、思维碰撞中收获真发展。